Гражданско патриотическое воспитание дошкольников

Опыт работы «Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

1. Введение. Актуальность проблемы патриотического воспитания в современном мире …. 3

2. Теоретические аспекты патриотического воспитания дошкольников в

научно-педагогической литературе … 5

3. Содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста. 6

4. Формы патриотического воспитания дошкольников …. 11

5. Работа с родителями … 12

6. Работа с педагогами …. 13

7. Интеграция образовательных областей …. 15

8. Диагностика по патриотическому воспитанию …. 14

9. Заключение …. 16

Приложение … 18

Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства бесконечной любви к Родине».

В. А. Сухомлинский

Введение.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному селу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание— как одно из направлений социально-личностного развития детей— я считаю важной частью своей педагогической деятельности.

Работу по патриотическому воспитанию я начала с создания для детей теплой и уютной атмосферы. Старалась каждый день ребенка в детском саду наполнить радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Воспитание любви к Отечеству начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому.

Поэтому свою работу с детьми я начинаю с семьи, постепенно переходя от малого к большому— детский сад, родное село, страна. Собирая и рассматривая фотографии семейного альбома, составляя генеалогическое древо, слушая произведения художественной литературы, готовя подарки для членов семьи, участвуя в совместных с родителями мероприятиях, я формирую представления о семье как о группе людей, которые живут вместе, любят, заботятся друг о друге, учат понимать основы взаимоотношений с членами семьи, значение труда взрослых.

Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому-то все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отчизне.

Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разбазаривать, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотить его в сокровища своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании.

В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников обращались педагоги и ученые: К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменский, Г. Н. Волков, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский. В наше время значительный вклад в исследование данной проблемы внесли Л. А. Кондрыкинская, Н. Г. Комратова, Е. Ю. Александрова, Э. П. Костина, Н. Н. Кочнева, Л. Г. Каримова, Л. Л. Семенова, Ю. М. Новицкая, Р. И. Жуковская и другие.

На научно-методическом уровне актуальность заключается в необходимости расширения содержания работы с семьей. В нормативных документах и программах дошкольных учреждений отражена необходимость активного взаимодействия с семьей, однако при этом недостаточно разработаны содержание и формы работы с семьями с целью воспитания чувств патриотизма.

Противоречия, сложившиеся в настоящее время, в условиях ломки нравственных идеалов российского общества, приобретают особую актуальность в формировании основ патриотизма у дошкольников:

Приоритет материальных интересов и прагматических ценностей над духовными и нравственными, резкое снижение воспитательного воздействия семьи в сфере воспитания

В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине.

Основное противоречие – противоречие между необходимостью освоить определенные знания, умения и навыки в процессе дошкольной подготовки и разрозненностью, оторванностью от жизни знаний, умений и навыков, усвоенных традиционным путем.

Выход из противоречия – приоритет живого компетентного подхода в воспитании и развитии дошкольника на основе обращения к истокам, к традициям малой родины.

Цель моего опыта работы – воспитание духовно-нравственной личности, достойных граждан России, патриотов своего Отечества.

Чтобы реализовать эту цель, были поставлены следующие задачи:

Формировать чувство привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким.

Формировать у детей чувство любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

Воспитание чувств патриотизма, уважения и благодарности к подвигу соотечественников в годы Великой Отечественной Войны, к воинам Российской Армии.

Развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) посредством специальных игр и упражнений;

В работе я использую разнообразные методы и приемы патриотического воспитания с учетом психологических особенностей дошкольника

(эмоционально е восприятии окружающего, образность и конкретность мышления, незнание истории и др.) . Я стремлюсь учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному селу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка.

Патриотическое воспитание пронизывает все виды деятельности в непосредственно образовательной деятельности: чтение художественной литературы, художественное творчество, физическое развитие, труд, конструирование, формирование общественной жизни (экскурсии, прогулки). В образовательной деятельности: игра, наблюдение, беседы, экспериментирование, рассматривание картинок, видеотека, информационная корзина.

Чтобы правильно выстроить работу по патриотическому воспитанию, я опираюсь на следующие документы:

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Закон «О днях воинской славы (победных днях) России».

Закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества».

2. Теоретические аспекты патриотического воспитания дошкольников в научно-педагогической литературе.

Теоретико-методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных педагогов, а также современные программы патриотического воспитания, используемые в работе ДОУ.

Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т. Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие «воспитание патриотизма» не используется; в исследовании С. Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т. Е. Комарова, Т. А. Ротанова, В. И. Логинова, Т. Н. Бабаева, Н. А Ноткина, О. Л. Князева, М. Д. Маханева, Е. В. Пчелинцева, Л. Е. Никонова, Е. И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа.

Современные исследователи (О. И. Ковалева, Л. В. Кокуева и др.) в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников делают акцент на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. Педагог в этом процессе сам выступает как носитель культурных ценностей, являясь ключевой фигурой в передаче этих ценностей от одного поколения к другому.

Принципы гражданско-патриотического воспитания:

Выделяя ряд общепедагогических принципов патриотического образования дошкольников:

целостности – единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

интеграции – этот принцип позволяет совместить аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.

культуросообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей;

рациональности - рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

3. Содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Содержание работы по реализации поставленных задач строится по следующим этапам:

1. «Я и моя семья»

Образ «Я» начинает формироваться с раннего возраста в результате взаимодействия с близкими людьми. Общение со взрослыми - важный источник знаний ребенка о себе.

Дети знакомились с ближайшим окружением. Для уточнения представления об именах самих детей был изготовлен альбом «Я и мое имя», где дети познакомились со значением своего имени, проводились дидактические игры «Назови друга ласково», «Расскажи о своем имени», «Что означает мое имя».

Воспитывая любовь и привязанность к своей семье, родному дому, своим близким, был собран фотоматериал к альбому «Моя семья», который оформлялся совместно с родителями. На этом этапе проводились совместные праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Красна изба пирогами, а семья – традициями», «Когда семья вместе – тогда и душа на месте». Все это способствовало тому, что у детей воспитывалось гуманное отношение к членам семьи, их занятиям, формировались представления о семейных ценностях и традициях.

Большая работа была проведена по формированию представлений о своей семье, своем роде. Учили родителей строить генеалогическое древо, которое способствовало составлению рассказов о своей семье, своей родословной. Презентация генеалогических древ прошла на семейном празднике «Моя родословная», которая вызвала большой интерес как у детей, так и у родителей.

В младших группах помогали ребенку раскрыть сущность человека, осознание своей индивидуальности, особенность, неповторимость. На образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим «Я и моё тело» давали знания о себе: своем теле, здоровье и безопасности, эмоциях, путях получения знаний. По развитию речи учили узнавать дом, квартиру, где живет ребенок, знать имена членов своей семьи, воспитывали отзывчивость на состояние близких (пожалей, не делай больно). Воспитывали у детей доброе отношение к папе, маме, себе («Портрет семьи») .

В средней группе дети получали знания о своём ближайшем окружении, семье, у них воспитывалось гуманное отношение к своим близким, уточнялись представления о занятиях близких людей, семейных историях, традициях через составление рассказов («Как мы проводили выходные», «Что мы делаем вместе», «Кто, что любит в нашей семье»). Через сюжетно-ролевые игры («Мой день рождения» «В гости к бабушке») закрепляли опыт поведения в семье. Дети рассматривали картины («Бабушкины помощники», «Мамин праздник», составляли рассказы, делились личным опытом. Через дидактические игры («Что делает мама», «Кому это нужно? », «А что, у вас? ») дети приобретали знания, выражали свои чувства к близким.

В старших группах помогали ребёнку осознать себя, свои достоинства и недостатки, воспитывали у детей уважение к себе, развивали способность решать проблемы и преодолевать неудачи. Учили верить в себя, свои силы и возможности, гордиться тем, что он уже имеет делать. Учили детей сопереживать, замечать боль других, совершать по собственной воле добрые поступки.

На нод, по ознакомлению с окружающим, формировали представление о семье как о людях, которые живут вместе, развивали самопознание и чувство гордости за свою семью, воспитывали у детей доброе отношение к родным и близким.

В подготовительной к школе группе формировали доверие к людям, любовь к жизни, чувство радости существования «Я есть! ». Учили защищать и знать свои права, воспитывали чувство любви к матери через приобщение к произведениям искусства, в которых главным является образ женщины – матери («Образ матери», тематические праздники способствовали укреплению семьи, развитию более близких, теплых отношений между мамой и детьми («Вместе с мамой целый час»)

2. «Детский сад»

Следующим этапом работы было знакомство детей с детским садом и его сотрудниками. Проводились экскурсии по детскому саду, беседы «Кто работает у нас в саду», «Кому, что нужно для работы», дидактические игры «Кто что делает», «Узнай по имени-отчеству».

В средней группе через игры, экскурсии, прогулки, занятия учили ориентироваться в помещениях детского сада, здороваться с педагогами и детьми, прощаться, бережному отношению к игрушкам и книгам, поддерживать порядок в группе («Осень на участке детского сада», «Наш детский сад», «Мои любимые игрушки в детском саду»).

В старших и подготовительной к школе группах учили свободно ориентироваться на территории и в помещении детского сада, приобщали к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, учили соблюдать правила уличного движения и технику безопасности, набирать телефонные номера экстренной помощи, учили быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших детях. Воспитывали интерес и любовь к своему району, бережное отношение к детским игровым постройкам («Моя любимая игровая площадка») .

Итогом работы по данному направлению стало оформление альбома «Мой любимый детский сад», куда были помещены фотографии всех сотрудников детского сада.

3. «Родное село. Родная природа»

Любовь к природе – одно из проявлений патриотизма. Важно прививать детям умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, поощрять желание детей больше узнать о родной природе.

В младших группах знакомила детей с природой участка детского сада, проводили целевые прогулки в разные времена года («Осень на участке детского сада», рассматривали деревья, закрепляли их название в игровой форме («Добеги до дерева, которое назову», «С какого дерева упал листик? », чтобы дети увидели красоту природы, читали отрывки из стихотворений И. А. Бунина, А. С. Пушкина, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой. Дети получали краеведческие сведения о природе родного края через рассматривание фотоальбомов, картинок животных наших лесов, дидактические игры («Сложи картинку», «У кого какой домик», «Узнай животных»).

В средней группе знакомила детей с многообразием животного и растительного мира, через устный рассказ педагога, чтение книг В. В. Бианки, А. Н. Плещеева, Г. А. Скребицкого, дидактические игры («Чей хвост», «Узнай птицу», «Узнай по описанию», «Что растет в лесу»). Закрепляли и расширяли знания о жизни животных («У кого какой дом? », «Кто, где живет? », «Узнай по силуэту», «Чьи припасы? »). Познакомили детей с «Красной книгой. Провела беседу с детьми «Как растения лечат», конкурс загадок о растительном и животном мире. Дети составляли гербарии лекарственных растений.

Старалась воспитывать положительное отношение детей к родному селу.

В старшей и подготовительной группах работа велась о том, как сберечь природу. Детей знакомила с родным селом, его историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, трудовой деятельностью людей, живущих в Чесме. Дети посещали музей, библиотеку, знакомились с достопримечательностями Чесмы, улицами родного села. Также проводились конкурсы рисунков «Мой любимый уголок родного села», «Мой любимый дворик», где активными участниками были и родители. Цикл занятий о родном селе способствовал формированию чувства гордости за свое село, его историю.

Большое внимание на данном этапе уделялось ознакомлению детей с трудом взрослых, как родителей, так и жителей Чесмы.

Далее в подготовительной группе содержание работы по патриотическому воспитанию усложнилось: от родного села, мы перешли к изучению родного края, знакомились главным городом – Челябинском и другими городами Челябинской области. («Знакомство с гербом села Чесма», «Экскурсия по родному селу).

4. «Родная страна»

В своей работе я столкнулась с проблемой: дети не знают государственных символов: флага, гимна России. А если видели или слышали, то не могут объяснить, что это такое. Для решения этой проблемы я создала проект «Флаг России».

Цель проекта: вызвать интерес детей и взрослых к государственной символике.

В средней группе дети рассматривали карту России, иллюстрации с разными климатическими зонами, читали стихотворение З. Александровой «Родина», заучивали пословицу «Нет земли краше, чем Родина наша». На непосредственно-образовательной деятельности дети узнали, что каждая страна имеет свой флаг, рассматривали иллюстрации государственного флага и герба, а затем закрепляли полученные знания через дидактические игры «Узнай наш флаг», «Узнай наш герб». Знакомили детей с защитниками родины. Рассматривали альбом «Защитники Отечества», иллюстрации воинов различных родов войск, читали былины о русских богатырях.

В старшей и подготовительной к школе группах, расширяли представления о значении государственных символов России, воспитывали уважительное отношение к гербу, флагу, гимну Российской Федерации («Государственные символы»). На непосредственно-образовательной деятельности знакомили со столицей нашей Родины – Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами («Кто основал Москву», «Моя Родина-Россия»). На тематических праздниках формировали чувство патриотизма, знакомили с вехами военной истории России («Живи в веках, моя Россия! »). Расширяли представление о защитниках Отечества в разные исторические эпохи. Углубляли знания о Российской армии, воспитывали уважение к мужеству русских солдат («Будем в армии служить»). Формировали у детей образ героя, защитника своего государства, прививали любовь к Отечеству и родному краю. В феврале, в подготовительной группе, была организована выставка военной игрушки. В работе выставки принимали участие дети и их родители. В выставке были представлены игрушки, как фабричного производства, так и сделанные руками детей и их родителей.

На тематических праздниках воспитывали чувство гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину («День Победы! », «Экскурсия в музей», «День защитника Отечества»). Воспитывали уважительное отношение к защитникам Отечества. Организовали встречу с представителями вневедомственной охраны.

В группе создан патриотический уголок с символикой нашей страны, нашего края – Челябинской области, нашего села Чесма.

Воспитывая в детях уважение к подвигу земляков-чесменцев в годы Великой Отечественной войны, возлагали цветы к Вечному огню, памятнику Погибшим Воинам, участвовали в конкурсе рисунков «Этот славный День Победы». Был оформлен стенд «Чтим и помним», на котором разместили фотографии военных лет. Все это способствовало тому, что у детей формировалось чувство уважения, гордости и большой благодарности тем, кто воевал.

5. «Культура страны»

На этом этапе специфика воспитательно-образовательной работы заключается в создании особого воспитательного пространства, в котором созданы условия для активного приобщения ребенка к русским традициям и обычаям.

«Приобщение к истокам русской народной культуры». Так называется мой проект. Цель проекта: ознакомление детей с бытом, народными традициями и культурными особенностями людей на Руси.

1 подпроект «Русская изба»

Цель: создать мини-музей «Русская изба» для развития у детей представления о русской культуре, их быта. После того, как создали мини – музей, начала в ней знакомить детей с устным народным творчеством. Это способствовало приобщению детей к фольклорному наследию России.

2 подпроект «Оберег своими руками»

Цель: изучить технологию изготовления оберегов, познакомиться с историей и традициями русского народа.

С традициями и обычаями русского народа дети знакомились, участвуя в народных праздниках «Осенины», «Масленица», «Колядки».

В первой и второй младших группах знакомила детей со сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.

В средней и старшей группах детей знакомила с пословицами, небылицами, былинами, загадками, родными жанрами устного народного творчества, приобщала к общечеловеческим ценностям.

В подготовительной к школе группе дети получали элементарные знания о быте наших предков («Семейные обычаи на Руси», развивали интерес и любознательность к историческому прошлому, расширяли представления детей о самобытности нашего народа в прошлом и настоящем, формировали уважительное отношение, бережное отношение к культурным ценностям.

Для работы по каждому этапу составлен тематический план для всех возрастных групп. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность. Отдельные темы приурочены к конкретным событиям и праздникам, например, в феврале «День защитника Отечества», в мае «День Победы» и т. д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

4. Формы патриотического воспитания дошкольников.

В своей работе использую следующие формы работы с детьми:

циклы непосредственно образовательной деятельности, где дети получают знания о своем крае, о событиях, происходящих в стране. Поскольку главная цель этих занятий формирование определенного отношения к общественной жизни, воспитание патриотических чувств, педагогу следует продумывать форму, структуру занятия, средства и методы, позволяющие реализовать поставленные задачи, он должен продумывать использование специальных приемов, повышающих познавательную активность и эмоциональную нагрузку каждого занятия. Важно, чтобы дети, воспринимая материал, активно думали. Этому помогает такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращение к опыту детей, предложение задавать вопросы друг другу и воспитателю, игровые приемы и т. д.

Игры так же способствуют решению задач патриотического воспитания. Полезно включать дидактические игры и упражнения: «Закончи предложение»; «Слова любви к Родине»; «Объясни значение» (златоглавый, краснокаменный, могучая, свободная) ; «Составь флаг», «Составь герб»; Развивающие игры : «Экскурсия», «Кто больше назовёт улиц», «Над – под - между (флаг) », «Найди отличия». Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Семья», «Детский сад», «Магазин», «Шофёры», «Больница», «Супермаркет», «Аптека», «В кафе», «Строители». Игра, начатая детьми после наблюдения за трудовым процессом, а также под влиянием понравившегося им художественного произведения, может перерасти в длительную игру, в которой ребята применяют свои знания и уже накопленный жизненный опыт. Задача воспитателя поддержать интерес к игре, дать ей нужное направление.

Беседой можно подвести детей к распределению ролей, функций между играющими. В беседе происходит и обмен мнениями о проведенной игре, которую следует продолжить. В процессе беседы отмечаются успехи и достижения детей, обсуждается поведение и поступки того или иного ребенка.

Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются: возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войн.

Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества.

Одно из главных условий патриотического воспитания – приобщение детей к трудовой деятельности. Труд с общественной мотивацией следует организовывать и в детском саду и дома систематически, а не от случая к случаю. Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять постоянные трудовые поручения не только по самообслуживанию, но и на общую пользу.

Использование аудио и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

Подготовка тематических выставок, посвященных памятным датам.

5. Работа с родителями.

Вся работа по патриотическому воспитанию проходила в тесном контакте с семьей. Наш детский сад в своей работе с семьей опирается на родителей не только как на помощников детского сада, а как на равноправных участников формирования детской личности. Родители активные участники: помогали в оформлении фотовыставок о родном крае, участвовали в конкурсах рисунков, поделок, принимали участие

Мы использовали следующие формы работы с родителями:

Стенд «Патриотический уголок»

Сбор наглядного материала о селе Чесма, совместно с детьми (значки, открытки и пр.) ;

Показ выставок детских рисунков, поделок, плакатов по тематике ("Улица, на которой я живу", «Моя семья» и др., см. Приложение)

Для закрепления знаний о родственных связей в семье и семейных традиций среди родителей был проведен конкурс "Генеалогическое дерево моей семьи" (см. Приложение) ;

Природоохраняемые акции «Посади цветок», «Изготовление кормушки» и др.

Совместная деятельность детей и родителей по изготовлению сувениров ;

Прослушивание аудиозаписей для детей: "Дедушкины рассказы" Любарской, "День Победы";

Акция "Чистый поселок", в течение которой родителям и детям предлагалось очистить от мусора путь следования к детскому саду, принять участие в озеленении, благоустройстве участка детского сада.

Информационные стенды, папки-передвижки, библиотека для родителей.

Опросные методы (анкеты, тесты) .

Педагогические беседы с родителями (индивидуальные, групповые, общие) ;

Экскурсии, цель которых знакомство с историческими местами, памятниками погибшим воинам; посещение музея и т. д.

Выстраивая, таким образом, совместную деятельность с родителями воспитанников нам удалось достичь следующих результатов:

- установлены партнерские и доверительные отношения с родителями;

- родители проявляют искреннею заинтересованность жизнью ребенка в детском саду;

- принимают активное участие в жизни группы и детского сада;

- являются активными партнерами в воспитательно-образовательном процессе, понимая, что это необходимо их детям;

- оказывают финансовую поддержку в создании предметно-развивающей среды в группе.

6. Работа с воспитателями по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Задачи. Использовать комплекс средств (ближайшее окружение, изобразительная деятельность, музыка, рукотворный мир народов) в целях формирования личностного отношения к родному селу, к современной действительности. Привлекать воспитателей к проведению краеведческой работы, изучению состояния окружающей среды. Стимулировать деятельность воспитателей по изучению традиций, истории и культуры своего народа и родного края. Выявить инновационные формы и методы по патриотическому воспитанию дошкольников. Привлекать детей и педагогов к охране памятников исторического и культурного наследия народа с. Чесмы.

Мероприятия для решения поставленных задач.

Деловые игры, открытые занятия, мастер-класс, анкетирование.

Педсовет«Особенности патриотического воспитания дошкольников на современном этапе».

Консультации:«Возрождение русских национальных традиций», «Формирование представлений детей о селе»; «История, традиции и культура народов Урала »; «Богатства своего края, животные, птицы, рыбы»; «Растительный мир моего края »; «Символика России, моего края и ее исторические корни». «Формы работы с родителями по воспитанию у детей чувства патриотизма».

7. Интеграция образовательной области «Социализация» с другими областями.

Образовательная область «Социализация» интегрируется с такими областями, как

«Коммуникация»– развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, обществе, государстве, мире.

«Познание» – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, государстве, мире.

«Труд» – формирование представлений о труде, людях труда, желании трудиться, устанавливать взаимоотношения с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.

«Социализация» – приобщение к ценностям физической культуры, формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности.

«Чтение художественной литературы» – использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье и окружающем мире.

«Художественное творчество» - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация».

«Музыка»- развитие музыкальной культуры дошкольника, накопление опыта взаимодействия с музыкальными произведениями.

8. Диагностика по патриотическому воспитанию.

Изучив теоретические основы проблемы воспитания любви к родному краю у детей дошкольного возраста, свою работу начала с диагностики. Для диагностики уровня воспитанности у дошкольников основ патриотизма использовала следующую технологию М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе».

Уровни патриотической воспитанности дошкольников (см. Приложение 1)

На основании диагностических данных выявилось:

С высоким уровнем -60% детей, со средним –35% детей, с низким – 5%.

Итоговые результаты освоения программы образовательной области «Социализация». Таким образом, анализ результатов диагностики патриотической воспитанности детей показывает:

Значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников, показавших в начале года низкие результаты.

На нод по патриотическому воспитанию ребенок стал более внимательным. Он с интересом слушает рассказы о Родине, задает много дополнительных интересующих их вопросов.

С удовольствием рассказывают о семье, традициях, о родном селе.

Хорошо знает свои имя, фамилию, пол, возраст, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.

Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

Интересуется предметным и социальным миром, имеет представление о том, «что хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления.

Проявляет интерес к селу, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях сельской жизни.

Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.

Проявляет познавательный интерес к социальным явлениям, к жизни людей в родной стране, других странах, к многообразию народов мира.

Уважительно относятся к матери, любят родной дом, семью, уважительно относятся к человеку и результатам его труда. Дети знают родословную своей семьи.

Адресная направленность: Опыт своей работы по патриотическому воспитанию дошкольного возраста рекомендую педагогам, как творчески работающим, так и начинающим, интересующимися данной темой, желающим найти ответ на вопрос: готовим ли мы очередное подрастающее поколение патриотами родной земли?

В любом случае возможен комплексный подход к освоению патриотизма. Но реальная деятельность, живые интересы и возможности, местные условия работы, безусловно, породят и другие организационные формы. Целью их всегда должно быть одно и главное – интересы детей, забота об их здоровье и благе.

8. Заключение.

Таким образом, я еще раз убедилась, что веду работу в правильном направлении. Задача моей работы – учить детей помнить, на какой земле мы живем, беречь и уважать наследие своего народа – действительно очень важна. Решая воспитательные задачи, я стараюсь научить своих воспитанников одной из самых трудных вещей в педагогике – труду любви, умению трудиться душой. Глядя на них, я уверена, что мне это удается и, как бы ни сложилась их жизнь, каждый станет настоящей личностью.

Работу в данном направлении я продолжаю. Вместе с детьми и родителями мы планируем:

Проводить целенаправленную работу по возрождению семейных традиций, обычаев, через создания мини-музея «Русская изба».

Разработать проекты:

«Мое село» - об истории происхождения названий улиц,

«Чтим и помним» - о ветеранах – в годы Великой Отечественной Войны.

Это поможет детям обрести систему ценностных ориентиров, которые в дальнейшей жизни обеспечат им чувство защищенности, духовной силы, нравственное здоровье.

Мы надеемся, что наши дети вырастут не «Иванами, не помнящими своего родства», а продолжателями семейных традиций своих родителей и настоящими патриотами своей Родины.

Приложение

Высокий уровень -знает название столицы, страны, свой адрес; называет и узнаёт (по иллюстрации) достопримечательности, зелёные зоны родного села, улицы; знает и узнаёт флаг, герб, гимн России; называет народные пра­здники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природ­но -климатические зоны, ландшафты; забо­тится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договариваться со сверстниками, анализировать поступки.

Средний уровень- знает название стра­ны, столицы, села, свой адрес; флаг, герб, гимн Рос­сии; затрудняется назвать достопримеча­тельности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрос­лого) ; затрудняется назвать народные пра­здники, игрушки; с помощью взрослого на­зывает природные богатства России, при­родно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не счи­тается с интересами товарищей, не умеет договариваться с ними, не оказывает по­мощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень- не знает названия страны, села, своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о до­стопримечательностях родного города; пло­хо знает названия улиц ; не может назвать народные праздники, игруш­ки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окру­жающих, не проявляет дружелюбия, не счи­тается с интересами товарищей, не умеет договариваться с ними, не оказывает помо­щи, не может анализировать поступки.

www.maam.ru

Тема: гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

ТЕМА: гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Нравственно-патриотическое воспитание одно из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок.

Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно — развивающая среда в группе.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы привить любовь к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста — одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни человека.

Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.

Для детского сада особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю и умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Обучение основам труда и формирование представлений о социальных проблемах города, воспитание духовно-нравственных чувств ребенка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям.

Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного города. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического, а также физического воспитания.

Задачами нравственно – патриотического воспитания дошкольников являются:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) ;

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка с взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. Напомним, что в раннем детстве ребенок освоил широкий круг предметных действий, «открыл» способы употребления предметов. Это «открытие» неизбежно привело его к взрослому как к носителю общественного способа выполнения действий, как к образцу, с которым надо себя сравнивать. Ребенок пристально присматривается к миру взрослых, начиная выделять в нем взаимоотношения между людьми. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей. Стремясь, стать взрослым, дошкольник подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

www.maam.ru

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Знакомство детей с государственной символикой России

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. В последнее время появился термин " новый патриотизм", который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается.

Конечно, начиная работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь в воспитании чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование - чувство любви к своему Отечеству. Целью гражданско-патриотического воспитания является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества. Для достижения этой цели необходимо решение многих задач, одна из которых задача: воспитание гражданско-патриотических чувств посредством изучения государственной символики России: знакомство с гербом, флагом, гимном РФ. Воспитание уважительного отношения к символам государства.

Дошкольное детство - важнейший период становление личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В основу реализации этой задачи положены следующие принципы:

- принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии и т. д. ;

- принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;

- принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей.

Ознакомление с государственной символикой России, по моему мнению, можно начинать со средней группы, а в старшей группе расширять представление об их значении. Неоспоримо значение правильно организованной предметно-развивающей среды. В группах нужно организовать зоны гражданско-патриотического воспитания с соответствующим оформлением и с обязательным наличием образца российского герба и флага, аудиозаписи гимна РФ. Форма работы с детьми были организованны как на специальных занятиях, так в совместной и самостоятельной деятельности.

Формируя представления о государственном флаге и гербе, воспитывая уважительное отношение к государственным символам, я использовала следующие методические приемы:

- использование художественного слова,

- демонстрация (показ) изображения флага и герба (макетов, а также монеты, ксерокопии документов с изображением герба, оттески печатей, картинок, на которых изображен государственный флаг России: на здании правительства, на военном корабле, самолете и др., флаги и гербы других государств,

- рассматривание их,

- наблюдение в ходе прогулок на каких зданиях можно увидеть государственную символику.

- рассказ о флаге:

«Посмотрите внимательно на наш флаг и скажите, какого цвета полоски на флаге. Правильно белого, синего и красного. Белая полоса напоминает нам о белоствольных березках, о русской зиме с бескрайними снежными просторами, о легких летних облачках, о белых ромашках на лугу. Синяя полоса похожа на синее небо, синие реки и моря России. А красный цвет всегда на Руси считался самым красивым. Это цвет цветущих цветов, тепла и радости. Посмотрите внимательно, как располагаются полоски на нашем флаге. Сверху белая, посередине синяя, потом красная» (для среднего дошкольного возраста)

«Бело-сине-красные полосы на российском флаге неслучайны. В России эти цвета означали: белый - благородство, синий – честность, красный - смелость и великодушие. Эти цвета русский народ считал самыми красивыми… Флаг можно увидеть на государственных учреждениях, в дни государственных праздников. Кремль – место работы президента, когда президент в Кремле, над зданием поднят флаг. Флаг можно увидеть на самолетах, космических ракетах. На международных спортивных соревнованиях тоже поднимается государственный флаг, когда наши спортсмены награждаются за победу» (для старших дошкольников)

«Государственные символы – это официальные знаки отличия страны от других стран. Это символы, которые объединяют граждан одной страны, нас с вами

- рассказ о гербе:

«У каждой страны есть еще один государственный символ – герб. На гербе мы видим изображение какого-то важного символа страны, животного или предмета. Рисунок герба подчеркивает самое главное в этой стране, то, чем она отличается от других стран. В старину гербы были даже у небольших городов… Дети, это герб нашей страны – России. Герб представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит. На нем изображен двуглавый орел. Неслучайно, орел – это смелая, гордая птица, которая летает высоко-высоко, видит все вокруг. У нашего орла две головы, значит, он не пропустит ни одного врага. Над орлом – золотая корона, значит, этот орел – самый главный! В лапах орла символы власти – скипетр и держава, такие в старину были у русских царей. Давайте вспомним, где можно увидеть герб. Например, на монетах, на документах, на печатях. Даже у нашего детского сада есть герб – это солнышко на фоне голубого неба и взявшиеся за руки дружные ребята. Орел золотого цвета, потому что на Руси золотого орла народ сравнивал с солнцем, которому поклонялся. На груди орла – изображение всадника на белом коне, который поражает черного змея. Это добро побеждает зло».

- прослушивание фонограммы гимна РФ,

- рассказ о гимне:

«Дети, у каждого народа, каждой страны есть своя самая главная песня! Песня, которая рассказывает об истории этой страны, ее людях, их мечтах, ее богатстве и красоте! Это самая главная песня называется – гимн страны. У нашей страны, России, тоже есть гимн. Он звучит очень торжественно, величественно. Когда звучит гимн страны, все перестают разговаривать, встают, мужчины снимают головные уборы и слушают гимн. Вот какая важная песня! Многие из вас уже слышали гимн по телевизору. Гимн звучит только в особых, очень торжественных случаях. Под звуки гимна спортсмены, ученые, писатели, артисты – получают награды, а молодые воины принимают присягу, то есть дают Родине клятву в верности, обещание защищать ее от врагов. Граждане каждой страны гордятся своим гимном».

- вопросы, пояснения, беседы, изготовление макета флага и т. д.

-личный пример, пример родителей.

Благодаря этим приемам мне удается сформировать и совершенствовать представления о государственной геральдике (символике) России, Ставропольского края, родного города, расширить и обогатить представления о России как о родной стране, воспитать уважение и гордость к культурному прошлому, интерес к русскому менталитету, показать детям, что ничто не уходит в небытие, что окружающий мир хранит память о людях, их делах и творениях, обогатить речь детей жанрами устного народного творчества, воспитать патриотов своего Отечества.

www.maam.ru

организация постановок пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсов, викторин;

проведение экскурсий различного направления;

организация спортивных, музыкальных и спортивно-музыкальных досугов совместно с родителями;

изготовление с детьми наглядных пособий для занятий.

Формы работы с детьми:

Познавательно-образовательная деятельность, беседы, игры нравственного и гражданско-патриотического содержания.

Просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии, целевые прогулки (по поселку, району) .

Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия) .

Организация выставок рисунков, поделок, семейных фотоальбомов, стенгазет (совместная деятельность детей и родителей) .

Постановка музыкальных пьес гражданско-патриотического содержания.

Утренники, досуги, спортивные состязания, музыкально-спортивные праздники.

Предполагаемыйрезультат.

Программа гражданско-патриотического воспитания должна стать фундаментом для воспитания будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями и гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое и настоящее России.

Результатом будет являться развитие творческих способностей, осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений, осознание высших ценностей, идеалов, ориентирование на толерантность.

Предлагаемая мной программа включает в себя следующие блоки:

Блок 1. «Я и моя семья».

Цель блока: Мир ребёнка начинается с его семьи, осознания себя. Укрепить знания о гуманном отношении к своим близким, уточнить знания о семейных традициях, историях. Составление семейных альбомов, стенгазет о семье; рисование портретов родных.

Блок 2. «Из прошлого в будущее нашей России».

Цель: Показать образ защитника Родины через образы реально существующих исторических личностей. Изучение геральдики (заключается в осознании смысла знака и символа) . Знакомство с промыслами России.

Формировать основы гражданско-патриотического чувства: любовь, гордость за свой народ, свою страну; уважение к культуре страны. Приобщение к творчеству всемирно известных людей: поэтов, писателей, композиторов, художников.

Знакомство со службой солдат, снаряжением русских воинов. Расширить объем знаний о космосе. Воспитывать чувство патриотизма.

Блок 3. Родной поселок. Родная природа.

Цель: Дети получат сведения о родном поселке, об истории его возникновения, о его промышленности, видах транспорта, сельских зданиях, трудовой деятельности людей.

Учебно-тематический план к программе «Мой дом – моя страна»

Блок 1. «Я и моя семья».

Тема 1: «Ты и твоё имя».

Цель: Познакомить детей с правом на имя, способствовать социально-нравственному развитию; уметь рассуждать, сопоставлять, делать выводы, сопереживать; воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим людям.

Тема 2: «Дружная семья».

Цель: Закрепить знания детей о семье; воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Тема 3: «Моя родословная».

Цель: Воспитывать чувство долга и внимания к ближним; раскрыть понятия «род», «родители», «семья»; вызвать интерес к истории своего рода.

Тема 4: «Наши бабушки и дедушки» (мероприятие, посвященное Дню пожилого человека)

Цель: воспитывать уважение, проявлять заботу, быть внимательными и милосердными в отношении пожилых людей. Отмечаемый во всем мире День пожилых людей станет хорошим поводом для организации праздника в детском саду в знак уважения к бабушкам и дедушкам.

Тема 5: «Моя любимая мама» (мероприятие посвященное празднику Дню Матери)

Цель: Поддержание традиций бережного отношения к матери; закрепление семейных устоев.

Тема 6: «Мой любимый папа!» (мероприятие, посвященное 23 февраля)

Цель: Пропаганда здорового образа жизни; воспитание у детей чувства уважения к Российской армии, любви к Родине; создание атмосферы веселья, доброжелательности, потребности коллективного общения, дружеского состязания и удовольствия.

Тема 7: «В гостях у детства» (мероприятие, посвященное Дню защиты детей)

Цель: Формировать у детей понятия «Право на отдых», «Право на образование»; дать детям элементарные знания и представления о международном празднике «День защиты детей»; воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.

Тема 8: «В семейном кругу» (игра-общение, посвященная Дню семьи)

Цель: популяризация базисных семейных ценностей (супружества, родительства, родства) , демонстрация воспитательного потенциала семьи в развитии и самореализации детей и взрослых; чествование семей, ответственного и солидарного родительства.

Блок 2. «Из прошлого в будущее нашей России».

Тема 1: «Русские богатыри».

Цель: Воспитывать в детях гордость за своих предков, дать почувствовать свою причастность к истории нашего великого народа.

Тема 2: «Святой Георгий Победоносец».

Цель: Формировать у детей интерес к истории нашей Родины, рассказать о Святом Георгии Победоносце, дать понятие «Святой».

Тема 3: «Защитник земли русской – Александр Невский».

Цель: Дать детям понятие, что во все времена на защиту нашего Отечества вставали храбрые, смелые войны, что народ с благодарностью чтит память защитников России.

Тема 4: «На поле Куликовском».

Цель: Ознакомить с историей Куликовской битвы, и значении ее для Руси, о мужестве и отваге воинов. Вызвать у детей патриотические чувства, гордость за дела своих предков, интерес к отечественной истории; обогащать словарный запас.

Тема 5: «Москва – город герой. Отечественная война 1812 года. Наши герои».

Цель: Воспитывать любовь к Родине, Москве, героям Отечественной войны 1812 г. Формировать потребность в получении исторических знаний. Развивать любознательность, интерес к истории Москвы.

Тема 6: «Великая Отечественная Война».

Цель: Познакомить детей с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу любимой Родины. Показать детям фотоматериалы с изображением орденов и медалей.

Тема 7: «Никто не забыт, ничто не забыто…» (мероприятие, посвященное Дню Победы) .

Цель: Продолжать знакомить детей с историческими событиями нашей страны; развивать речь детей, обогащать словарный запас через песни, стихотворения, монологи, диалоги о войне.

Тема 8: «Мир - это главное слово на свете».

Цель: Воспитывать у детей уважение к защитникам нашей Родины, любовь к ней. Ознакомить с пословицами. Рассказать о защитниках Отечества.

Развивать речь и мышление детей, способности аргументировать свои высказывания. Развивать мелкую моторику рук, внимание.

Тема 9: «Знакомство со службой пограничников».

Цель: Воспитывать гражданско-патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа. Воспитывать чувство гордости за воинов – защитников. Познакомить со службой пограничников.

Тема 10: «Во имя жизни на земле».

Цель: Воспитывать у дошкольников чувство любви к Родине, гордости за нее. Формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам.

Расширять представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны (Предварительная работа: 1. Чтение детям художественных произведений о Родине и Великой Отечественной войне. 2. Знакомство с творчеством художников военных лет. 3. Рассматривание иллюстраций «Оборона Москвы», «Поле боя», «Труженики тыла». 4. Слушание песен и музыки военных лет) .

Тема 11: «Россия – Родина моя» (мероприятие, посвященное дню России)

Цель: Познакомить детей с праздником день России, воспитывать чувство патриотизма к своей стране.

Тема 12: «Что хранит оружейная палата».

Цель: Познакомить детей с воинским снаряжением русских воинов

Тема 13: «Родина моя – бескрайняя Россия».

Цель: Воспитание патриотических чувств – любви к Родине, уважения к флагу, гербу, гимну России.

Тема 14: «Космонавтами мы будем» (игра-досуг, посвященное Дню космонавтики)

Цель: Расширить объем знаний детей о космосе; закрепить двигательные умения, полученные на физкультурных занятиях; развивать ловкость, быстроту, координацию движений; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине; формировать положительную самооценку, аналитическое отношение к себе и деятельности товарищей.

Блок 3. Родной поселок. Родная природа.

Тема 1: «Беседа о родном крае»

Цель: Формировать у детей представление о малой Родине. Знакомить детей с родным поселком, с коренными жителями севера – ханты и манси, их бытом.

Тема 2: «Где работают ваши родители? Люди, каких профессий живут в нашем поселке».

Цель: Познакомить детей с трудом людей, приехавших работать на север.

Тема 3: «Зима на Севере. Кто живет в седой лесотундре».

Цель: Ознакомить детей с природой родного края, учить беречь природу, поощрять желание больше узнать о ней.

Тема 4: «Народная северная культура, ее богатства и красота».

Цель: Ознакомить с культурными ценностями и традициями северного народа, устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками, обрядами.

Тема 5: «Ненецкие народные праздники».

Цель: Ознакомить с праздниками весеннего одаривания небесного Бога-Грома, день оленевода.

Тема 6: «Праздники народа ханты».

Цель: Ознакомить с праздниками медвежий праздник, вороний день, проводы лебедя.

Тема 7: «Праздники народа манси».

Цель: Ознакомить с праздниками медвежий праздник, вороний день, праздник трясогузки.

Тема 8: «Декоративно-прикладное искусство Севера».

Цель: Ознакомить с видами декоративно-прикладного творчества: биссероплетение, вышивание национальных узоров на одежде и предметах быта.

Темы образовательной деятельности можно взаимозаменять в зависимости от наступающего праздника, либо поменять местами блоки для удобства работы педагога

Подробней на сайте psychology-msk.ru

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников | Волшебный Сад Детства

Радужная бабочка

Игры и игрушки

Согласно Федеральным государственным требованиям гражданско-патриотическое воспитание дошкольников входит в область «Социализация» социально-личностного направления развития детей. В процессе образовательной работы в ДОУ у детей должны быть сформированы предпосылки таких качеств как патриотизм - любовь к, своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство; гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедание.

Предлагаем Вашему вниманию сценарий фольклорно-патриотического праздника, разработанный педагогами системы дошкольного образования Нижегородской области.

______________________________________________________________

Работая над патриотическим воспитанием детей, не забывайте и значимостиразвитияфизических качеств у дошкольников. Может быть, в этом Вам помогутсекции футбола для детей 5 лети Вы сможете решать задачи социально-личностного и физического развития детей интегрированно.

______________________________________________________________

Праздник Родины «Россия, Россия — края дорогие!»

Праздник для детей и родителей старшей группы

Цель праздника: формирование любви к своей большой Ро­дине — России.

Предварительная работа. Проводятся занятия по теме «Рос­сия» (по развитию речи» изодеятельности, музыкальные; по ознакомлению с русскою культурой, искусством, с народным прикладным творчеством) .

На одном из занятий дети получают приглашение на празд­ник от потешников-скоморохов. Дети готовятся к празднику, делают украшения к русским костюмам (бусы, кокошники, кушаки и т. п.) .

Оформление праздника. Зал украшен рисунками, на ко­торых дети совместно с родителями изобразили Родину — Россию.

Ход праздника

Детей и их родителей приглашают в зал. Звучит музыка Г. Свиридова. Все заходят в зал, рассаживаются по кругу. Звучит музыка М. Мусоргского «Рассвет на Москва-реке».

На экране телевизора демонстрируется видеозапись с изоб­ражением Нижегородского Кремля, рек Волги и Оки, леса, заката, ромашкового луга, знакомых и родных мест. Звучат колокола.

Ведущая. Россия-мать! Тебе хвала! В веках ты видела немало! Когда б ты говорить могла, Ты многое бы рассказала.

У каждого человека есть земля, на которой он живет. Есть мать, которая дала ему жизнь. Человеку нужен хлеб. Без все­го этого человеку жить просто невозможно.

Но среди само­го необходимого есть у человека Родина. Как называется на­ша Родина, ребята?

Дети отвечают. Звучит гимн России, все присутствующие встают.

Воспитатель. Давайте вместе подумаем, что это за слово такое — Родина?

Ведущая. Наша Родина — Россия. И все мы — россияне. Мы любим свою родину — наше Отечество, Отчизну.

Дети поют песню Ю. Чичкова «Здравствуй, Родина моя».

Входит фольклорная группа (взрослые) .

Фольклорная группа. Здравствуйте, люди добрые! (С поклоном.)

Ведущая (с хлебом-солью) .Дорогих гостей встречаем пышным круглым караваем, Он на блюдце расписном с белоснежным рушником! Каравай мы вам подносим, поклонясь, отведать просим.

Ведущая. По русскому обычаю гостеприимства встречают дорогих гостей хлебом с солью и песней. Гости пробуют хлеб.

Фольклорная группа. Хлеб убран в закрома! Потру­дился честной народ на славу. В народе говорят: есть хлеб… (К детям.)

Дети. Будет и песня.

Фольклорная группа. А умелые руки… Дети. Не знают скуки.

Фольклорная группа. Кто трудился от души…

Дети. Веселись теперь, пляши!

Фольклорная группа исполняет русскую народную песню «В амбар за мукой». Затем приглашают всех детей в хоровод.

Дети исполняют русскую народную песню «На горе-то кали­на» и играют в русскую народную игру.

Ведущая. Закончились осенние трудовые будни. Нача­лась пора веселых, свадебных гуляний.

Ах, как удалы добры молодцы! А русских барышень краше во всем белом свете нет!

Хоровод «Виноград» (русская народная музыка) , исполня­ют дети. Хоровод «Белый день» (русская народная музыка) , исполняют все вместе.

Ведущая. Художники, поэты и музыканты прославляли Россию. И мы знаем стихи и песни. Правда, ребята?

Дети читают стихи о России (С. Есенин, Ф. Тютчев, А. Фет) .

Девочки исполняют танец «Коробейники» (с русскими народными платками) .

Ведущая.Символ России — белая береза. Россия — как из песни слово! Березок юная листва!

Кругом поля, леса и реки… Раздолье, русская душа.

Ведущая. Большая Родина состоит из множества таких маленьких поселков и городов, как наш. Заведем хоровод «Во поле береза стояла», какой любят у нас в Нижегород­ском крае!

Далее ведущая напоминает о малой Родине, просит детей вспомнить стихи о Ваче, исполнить «Вачский вальс».

Ребенок.В громкой славе не нуждается, У других ее не занимать. Мастерами Вача славится, Что великим мастерам подстать.

Ведущая. Издавна Россия славилась своими мастерами. Талантливый и трудолюбивый русский народ! Сколько посло­виц о труде сложил! (Все вспоминают пословицы.)

Появляется Игрушечник.

Игрушечник. Что верно, то верно! Без труда не вынешь рыбку из пруда!

Без труда не проживешь, а приложишь тер­пенье да уменье, ох и дивной красоты вещи получаются!

Звучит русская народная музыка, игрушечник демонстри­рует изделия Дымкова, Хохломы, казаковскую филигрань, рассказывает о них, беседует с детьми и взрослыми.

Игрушечник.

Материал с сайта el-mikheeva.ru

Педсовет "Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников". - Государственное коммунальное казенное предприятие «Детский сад № 4 «Буратино»

  • СПОРТИВНО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

II. Информационно-теоретическая и аналитическая части педсовета:

“Как нет человека без самолюбия, – так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...”

К. Д. Ушинский.

Работу по патриотическому воспитанию можно разбить по 4 направлениям:

1 направление. Воспитание на боевых традициях народа.

Данное направление включает в себя следующие мероприятия: (сначала педагоги пишут ответы на стикерах, потом один «озвучивает»)

  • Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины;
  • Проведение уроков Мужества, классных часов к Дням Воинской славы, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны.
  • Сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн. Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ;
  • Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов;
  • Проведение военно – спортивных соревнований, а также других праздничных мероприятий (концертов) , посвященных великим праздникам;

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Традиционным является связь детского сада и ветеранов ВОВ и труда, проживающих в городе. Ежегодным стало приглашение их на праздничный концерт, посвященный Дню Победы, традиционно проводятся встречи с участниками Великой Отечественной войны.

2 направление. Историко-краеведческая работа.

Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия: (сначала педагоги пишут ответы на стикерах, потом один «озвучивает»)

– экскурсии в музей; – уроки-знакомства с историко-архитектурными памятниками города и края;– оформление стенгазет "Страницы истории родного края", "К родному краю с любовью";– конкурсы лучших чтецов «С чего начинается родина?»;

Выступление Султангереевой Г. М. учителя каз.языка

Таким образом, проанализировав работу по краеведению, можно сделать вывод:

Какой?

Краеведение практически отсутствует. Работа по краеведению носит не целостный характер, а представляет собой эпизодические включения в воспитательно-образовательный процесс.

Предложено: Составить план для всех возрастных групп. Организовать «Кинозал» с просмотром видео роликов, презентаций по теме.

3 направление. Формирование правовых знаний.

Гражданин должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права. (сначала педагоги пишут ответы на стикерах, потом один «озвучивает»)

– изучение правил поведения в детском саду, в школе и общественных местах;– знакомство с правами ребенка

4 направление. Воспитание на культурных традициях народа. (сначала педагоги пишут ответы на стикерах, потом один «озвучивает»)

– занятия по ознакомлению с окружающим;– организация и проведение тематических бесед;– изучение обычаев, традиций, праздников своего народа «Наурыз», «День Независимости», «День единства народов Казахстана»;

– изучение своей семьи, составление генеалогического дерева семьи;– организация и проведение КВН, проектов на нравственные и этические темы.

Все эти мероприятия повышают интерес детей к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.

III. Аналитическая работа.

Сейчас развенчивают и критикуют разные стороны нашей истории, имена. А кто не уважает своей родины, тот не уважает себя, тот не имеет права на уважение к себе со стороны других лиц.

Сегодня мы прекрасно понимаем: патриотическим воспитанием наших детей надо серьезно заниматься. Ведь нам, поколениям, которые с пеленок воспитывались на почве любви и преданности своему Отечеству, отнюдь не безразлично кто придет нам на смену.

Для выявления уровня гражданственности и патриотизма было проведено анкетирование среди родителей.

Выступление Мишиной Е. А. психолога

Во 2 полугодии 2011-2012 уч.г. следует акцентировать внимание на работу с родителями по созданию рекомендаций, консультаций, листовок, с целью сбора материала, более тесного общения; поработать над созданием информационной газеты «Патриот».

IV. Выработка решения.

Проект решения педагогического совета:

1. Совершенствовать и разнообразить формы и методы работы по данному направлению, выявляя и используя в практической деятельности позитивный опыт гражданско-патриотического воспитания.

2. При планировании и организации воспитательной работы на 2 полугодие 2010 –2011 учебного года:

– продолжить проводить мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию; – использовать в работе с учащимися разнообразные педагогические, информационные технологии, мультимедиа, интернет, dvd, а также документальные, художественно-исторические фильмы; – приглашать для участия в мероприятиях ветеранов ВОВ, тружеников тыла, Афганистана, а также родителей учащихся.

3. Ежегодно проводить анкетирование по гражданско – патриотическому воспитанию, с целью выявления уровня гражданской позиции родителей.

V. Оценка работы педсовета.

Оценка деятельности участников педсовета, полезность, результативность.

Каждый участник педсовета поднимает квадратик того цвета, который соответствует высказыванию под этим цветом.

Я уже об этом знал (а) , но было интересно

Жёлтый

Буду это применять в своей дальнейшей работе

Оранжевый

Мне было очень интересно, я узнал (а) много нового для себя

Патриотизм – вещь замечательная. Более того, без любви к родине, к своей земле, своим друзьям и соседям вряд ли можно стать гражданином. Правда, любовь не должна быть слепой.

И, наверное, стоит различать любовь к государству, к власти (особенно к существующей) или к правящей партии, и любовь к своему краю, к своей стране, со всеми ее недостатками и трагедиями.

Притча «Как можно давать советы» журнал «Самоаознание кz»

Истинные учителя всегда учили людей только тому, чему они сами следовали в жизни. Именно потому их советы имели силу.

Материал ds0007.stepnogorsk.akmoedu.kz

  1. организация постановок пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсов, викторин;
  2. проведение экскурсий различного направления;
  3. организация спортивных, музыкальных и спортивно-музыкальных досугов совместно с родителями;
  4. изготовление с детьми наглядных пособий для занятий.

Формы работы с детьми:

  1. Познавательно-образовательная деятельность, беседы, игры нравственного и гражданско-патриотического содержания.
  2. Просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.
  3. Экскурсии, целевые прогулки (по поселку, району) .
  4. Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия) .
  5. Организация выставок рисунков, поделок, семейных фотоальбомов, стенгазет (совместная деятельность детей и родителей) .
  6. Постановка музыкальных пьес гражданско-патриотического содержания.
  7. Утренники, досуги, спортивные состязания, музыкально-спортивные праздники.

Предполагаемый результат.

Программа гражданско-патриотического воспитания должна стать фундаментом для воспитания будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями и гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое и настоящее России.

Результатом будет являться развитие творческих способностей, осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений, осознание высших ценностей, идеалов, ориентирование на толерантность.

Предлагаемая мной программа включает в себя следующие блоки:

Блок 1. «Я и моя семья».

Цель блока: Мир ребёнка начинается с его семьи, осознания себя. Укрепить знания о гуманном отношении к своим близким, уточнить знания о семейных традициях, историях. Составление семейных альбомов, стенгазет о семье; рисование портретов родных.

Блок 2. «Из прошлого в будущее нашей России».

Цель: Показать образ защитника Родины через образы реально существующих исторических личностей. Изучение геральдики (заключается в осознании смысла знака и символа) . Знакомство с промыслами России.

Формировать основы гражданско-патриотического чувства: любовь, гордость за свой народ, свою страну; уважение к культуре страны. Приобщение к творчеству всемирно известных людей: поэтов, писателей, композиторов, художников.

Знакомство со службой солдат, снаряжением русских воинов. Расширить объем знаний о космосе. Воспитывать чувство патриотизма.

Блок 3. Родной поселок. Родная природа.

Цель: Дети получат сведения о родном поселке, об истории его возникновения, о его промышленности, видах транспорта, сельских зданиях, трудовой деятельности людей.

Учебно-тематический план к программе «Мой дом – моя страна»

Блок 1. «Я и моя семья».

Тема 1:«Ты и твоё имя».

Цель: Познакомить детей с правом на имя, способствовать социально-нравственному развитию; уметь рассуждать, сопоставлять, делать выводы, сопереживать; воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим людям.

Тема 2:«Дружная семья».

Цель: Закрепить знания детей о семье; воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Тема 3:«Моя родословная».

Цель: Воспитывать чувство долга и внимания к ближним; раскрыть понятия «род», «родители», «семья»; вызвать интерес к истории своего рода.

Тема 4:«Наши бабушки и дедушки» (мероприятие, посвященное Дню пожилого человека)

Цель: воспитывать уважение, проявлять заботу, быть внимательными и милосердными в отношении пожилых людей. Отмечаемый во всем мире День пожилых людей станет хорошим поводом для организации праздника в детском саду в знак уважения к бабушкам и дедушкам.

Тема 5:«Моя любимая мама» (мероприятие посвященное празднику Дню Матери)

Цель: Поддержание традиций бережного отношения к матери; закрепление семейных устоев.

Тема 6:«Мой любимый папа!» (мероприятие, посвященное 23 февраля)

Цель: Пропаганда здорового образа жизни; воспитание у детей чувства уважения к Российской армии, любви к Родине; создание атмосферы веселья, доброжелательности, потребности коллективного общения, дружеского состязания и удовольствия.

Тема 7:«В гостях у детства» (мероприятие, посвященное Дню защиты детей)

Цель: Формировать у детей понятия «Право на отдых», «Право на образование»; дать детям элементарные знания и представления о международном празднике «День защиты детей»; воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.

Тема 8:«В семейном кругу» (игра-общение, посвященная Дню семьи)

Цель: популяризация базисных семейных ценностей (супружества, родительства, родства) , демонстрация воспитательного потенциала семьи в развитии и самореализации детей и взрослых; чествование семей, ответственного и солидарного родительства.

Блок 2. «Из прошлого в будущее нашей России».

Тема 1:«Русские богатыри».

Цель: Воспитывать в детях гордость за своих предков, дать почувствовать свою причастность к истории нашего великого народа.

Тема 2:«Святой Георгий Победоносец».

Цель: Формировать у детей интерес к истории нашей Родины, рассказать о Святом Георгии Победоносце, дать понятие «Святой».

Тема 3:«Защитник земли русской – Александр Невский».

Цель: Дать детям понятие, что во все времена на защиту нашего Отечества вставали храбрые, смелые войны, что народ с благодарностью чтит память защитников России.

Тема 4:«На поле Куликовском».

Цель: Ознакомить с историей Куликовской битвы, и значении ее для Руси, о мужестве и отваге воинов. Вызвать у детей патриотические чувства, гордость за дела своих предков, интерес к отечественной истории; обогащать словарный запас.

Тема 5:«Москва – город герой. Отечественная война 1812 года. Наши герои».

Цель: Воспитывать любовь к Родине, Москве, героям Отечественной войны 1812 г. Формировать потребность в получении исторических знаний. Развивать любознательность, интерес к истории Москвы.

Тема 6:«Великая Отечественная Война».

Цель: Познакомить детей с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу любимой Родины. Показать детям фотоматериалы с изображением орденов и медалей.

Тема 7:«Никто не забыт, ничто не забыто…» (мероприятие, посвященное Дню Победы) .

Цель: Продолжать знакомить детей с историческими событиями нашей страны; развивать речь детей, обогащать словарный запас через песни, стихотворения, монологи, диалоги о войне.

Тема 8:«Мир - это главное слово на свете».

Цель: Воспитывать у детей уважение к защитникам нашей Родины, любовь к ней. Ознакомить с пословицами. Рассказать о защитниках Отечества.

Развивать речь и мышление детей, способности аргументировать свои высказывания. Развивать мелкую моторику рук, внимание.

Тема 9:«Знакомство со службой пограничников».

Цель: Воспитывать гражданско-патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа. Воспитывать чувство гордости за воинов – защитников. Познакомить со службой пограничников.

Тема 10:«Во имя жизни на земле».

Цель: Воспитывать у дошкольников чувство любви к Родине, гордости за нее. Формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам.

Расширять представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны (Предварительная работа: 1. Чтение детям художественных произведений о Родине и Великой Отечественной войне. 2. Знакомство с творчеством художников военных лет. 3. Рассматривание иллюстраций «Оборона Москвы», «Поле боя», «Труженики тыла». 4. Слушание песен и музыки военных лет) .

Тема 11:«Россия – Родина моя» (мероприятие, посвященное дню России)

Цель: Познакомить детей с праздником день России, воспитывать чувство патриотизма к своей стране.

Тема 12:«Что хранит оружейная палата».

Цель: Познакомить детей с воинским снаряжением русских воинов

Тема 13:«Родина моя – бескрайняя Россия».

Цель: Воспитание патриотических чувств – любви к Родине, уважения к флагу, гербу, гимну России.

Тема 14:«Космонавтами мы будем» (игра-досуг, посвященное Дню космонавтики)

Цель: Расширить объем знаний детей о космосе; закрепить двигательные умения, полученные на физкультурных занятиях; развивать ловкость, быстроту, координацию движений; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине; формировать положительную самооценку, аналитическое отношение к себе и деятельности товарищей.

Блок 3. Родной поселок. Родная природа.

Тема 1:«Беседа о родном крае»

Цель: Формировать у детей представление о малой Родине. Знакомить детей с родным поселком, с коренными жителями севера – ханты и манси, их бытом.

Тема 2:«Где работают ваши родители? Люди, каких профессий живут в нашем поселке».

Цель: Познакомить детей с трудом людей, приехавших работать на север.

Тема 3:«Зима на Севере. Кто живет в седой лесотундре».

Цель: Ознакомить детей с природой родного края, учить беречь природу, поощрять желание больше узнать о ней.

Тема 4:«Народная северная культура, ее богатства и красота».

Цель: Ознакомить с культурными ценностями и традициями северного народа, устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками, обрядами.

Тема 5:«Ненецкие народные праздники».

Цель: Ознакомить с праздниками весеннего одаривания небесного Бога-Грома, день оленевода.

Тема 6:«Праздники народа ханты».

Цель: Ознакомить с праздниками медвежий праздник, вороний день, проводы лебедя.

Тема 7:«Праздники народа манси».

Цель: Ознакомить с праздниками медвежий праздник, вороний день, праздник трясогузки.

Тема 8:«Декоративно-прикладное искусство Севера».

Цель: Ознакомить с видами декоративно-прикладного творчества: биссероплетение, вышивание национальных узоров на одежде и предметах быта.

Темы образовательной деятельности можно взаимозаменять в зависимости от наступающего праздника, либо поменять местами блоки для удобства работы педагога

По теме:

Источник nsportal.ru

Другие статьи по теме:

  • Формирование патриотических чувств у дошкольников

    План самообразования воспитателя «Формирование патриотических чувств у дошкольников» Тема: Формирование патриотических чувств у дошкольников. Цель: изучить пути, средства и методы патриотического...

  • Презентация патриотическое воспитание дошкольников

    Патриотическое воспитание дошкольников Слайд 1 ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Воспитатель: Северина Г. А. Слайд 2 Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все...

  • Нравственное воспитание дошкольников по фгос

    Педсовет «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» Слайд 2. Тема педсовета «Условия для духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста, через построение целостного педагогическо...

  • Нравственно патриотическое воспитание дошкольников

    Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Дошкольный возраст – важный период для становления личности, период развития представлений о человеке, обществе, культуре. Актуальность педагоги...

  • Патриотическое воспитание дошкольников по фгос

    Консультация для воспитателей по патриотическому воспитанию дошкольников в рамках ФГОС В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Д...

  • Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

    Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста Автореферат В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения,...

  • Нравственно патриотическое воспитание дошкольников по фгос

    Формы работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию в соответствии с ФГОС ДО Чтобы правильно выстроить работу по патриотическому воспитанию, мы опираемся на следующие нормативные...

  • Нравственно патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

    Познавательно-творческий проект на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Введение___3 1. Нрав...

  • Патриотическое воспитание дошкольников

    Особенности патриотического воспитания дошкольников. Опыт работы Особенности патриотического воспитания дошкольников О Родина святая, Какое сердце не дрожит, Тебя благословляя? В. А. Жуковский. С...

  • Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

    Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержани...

  • Духовное воспитание дошкольников

    Программа духовно — нравственного воспитания детей дошкольного возраста «Крепче мы — крепче наше будущее» ПРОГРАММА духовно - нравственного воспитания воспитанников МБДОУ "Вознесенский детский са...

  • Презентация нравственное воспитание дошкольников

    Нравственное воспитание дошкольников Презентация работы на тему «Нравственное воспитание» г. Феодосия ДОО №23 «Улыбка» Камакиной Виты Васильевны Воспитание — целенаправленное формирование личност...

  • Правовое воспитание дошкольников

    Консультация для воспитателей «Правовое воспитание дошкольников» Обобщение педагогического опыта работы по правовому воспитанию дошкольников. Не одно поколение специалистов ставило перед собой во...

  • Духовно нравственное воспитание дошкольников в рамках фгос

    Педсовет «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» Слайд 2. Тема педсовета «Условия для духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста, через построение целостного педагогическо...