Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста

Картотека подвижных и малоподвижных игр для детей старшего дошкольного возраста

КАРТОТЕКА

ПОДВИЖНЫХ,

МАЛОПОДВИЖНЫХ ИГР

ДЛЯ СТАРШИХ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП

Карточка 1

Подвижная игра «Мышеловка»

Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая часть детей образует замкнутый круг-«мышеловку». Остальные дети стоят за кругом — «мыши». Дети идут по кругу со словами:

Как нам мыши надоели,

Развилось их просто страсть.

(дети-мыши бегают вне круга)

Все погрызли, все поели,

Вот поймаем их сейчас!

(дети останавливаются, поднимая руки вверх) .

Дети-«мыши» вбегают с одной стороны круга и выбегают с другой или рядом. По команде инструктора: «Хлоп! » дети-«мышеловка» садятся на корточки, быстро опуская руки. Оставшиеся в кругу дети-«мыши» в кругу считаются пойманными. Игра продолжается, дети меняются местами.

Малоподвижная игра «У кого мяч? »

С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга. Дети стоят по кругу плотно плечом друг к другу, руки за спиной. Водящий должен угадать, у кого мяч. Игру начинает инструктор, в руке у него маленький мяч. Идя по кругу, инструктор отдает мяч в руку одному из играющих, а дети должны передавать этот мяч в одну или другую сторону по кругу так, чтобы водящий не заметил.

Карточка 2

Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалочки выбирается водящий, который стоит в центре круга. Все остальные игроки стоят по большому кругу, за спиной у каждого игрока вешается атласная лента. Дети идут по кругу со словами:

Мы веселые ребята, любим прыгать и играть.

Ну, попробуй нас догнать! (и бегают по всей площадке) .

Водящий бегает за детьми, стараясь выдернуть ленту. Тем, кто в конце игры остался без ленты, считается проигравшим. В конце подсчитываются ленточки проигравших детей. Отмечается водящий, который собрал больше всего лент. Игра повторяется 2—3 раза с другими водящими.

Малоподвижная игра «Найди и промолчи»

Начинает игру инструктор по физкультуре. Он показывает детям какую-нибудь игрушку, дети запоминают ее. Инструктор предлагает всем сесть на корточки в конце площадки лицом к стене, а сам быстро прячет игрушку и предупреждает детей о том, что тот, кто первым найдет игрушку, не должен показывать на нее пальцем и говорить вслух, где она спрятана. По команде инструктора: «Ищем. '» дети встают, спокойно ходят и ищут. Кто нашел первым — подходит к инструктору и говорит так, чтобы остальные не услышали. Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей — найдут игрушку. Отмечается самый внимательный и находчивый игрок, который первым нашел игрушку. Он и прячет ее следующим. Игра повторяется 2 раза.

Карточка 3

Подвижная игра «Сделай фигуру»

По сигналу инструктора по физкультуре играющие принимают фигуру или позу какого-нибудь сказочного героя, животного, насекомого и т. п. Музыка прекращается, инструктор отмечает самую интересную фигуру. Игра повторяется 3-4 раза.

Карточка 4

Подвижная игра «Удочка»

Игроки стоят по кругу, в центре — инструктор по физкультуре. Он держит веревку с привязанным к ней мешочком с песком. По команде инструктора: «Начали! » он начинает вращать веревкой по кругу над полом. Игроки по мере приближения веревки перепрыгивают через нее двумя ногами вместе, прыгают высоко, чтобы веревка не задела их ног. Описав 3-4 круга, инструктор останавливается и подсчитывает количество задевших за мешок игроков. Игра продолжается 2-3 раза.

Малоподвижная игра «Летает, не летает»

Дети стоят по кругу или в шеренге, инструктор стоит так, чтобы его было всем хорошо видно и слышно. Он начинает называть одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называет предмет и поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет, например:

Инструктор по физкультуре: Парашютист (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Самолет (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Вертолет (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Дом (поднимает руки вверх) .

Дети не поднимают руки вверх и т. д.

В конце инструктор подсчитывает тех игравших, которые ни разу не ошиблись и были внимательны.

Карточка 5

Подвижная игра «Быстро возьми»

Инструктор по физкультуре раскладывает по всей площадки кубики, мячи, мешочки с песком, маленькие резиновые игрушки, шишки, которых должно быть на 1—2 меньше, чем количество играющих детей. Под музыку дети бегают вокруг, между предметами. Как только музыка прекращается, дети берут по одному предмету и поднимают его над головой. Тот, кто не успел поднять какой-нибудь предмет, считается проигравшим. Игра повторяется 2—3 раза.

Малоподвижная игра «Затейники»

С помощью считалочки выбирается затейник, который встает в центре круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо, потом влево и произносят:

Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так.

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение. Все должны его повторить. Тот, кто лучше всех повторит движение, становится новым затейником. Игра повторяется 2—3 раза.

Карточка 6

Подвижная игра: «Перелет птиц»

На одном конце зала находятся дети — они «птицы». На другом конце зала — гимнастические скамейки, кубы и т. п. — это «деревья». По команде инструктора: «Птицы улетают! » дети, махая руками, как крыльями, разбегаются по всему залу. По команде инструктора: «Буря! » бегут к возвышенностями и прячутся там. Когда инструктор скажет: «Буря прекратилась! », дети спускаются, («птицы» продолжают свои «полет»). Во время игры инструктор в обязательном порядке осуществляет страховку детей, особенно при спуске. Игра продолжается 2-3 раза.

Малоподвижная игра «У кого мяч? »

С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга. Дети стоят по кругу плотно, плечом друг к другу, руки за спиной. Водящий должен угадать, у кого мяч. Игру начинает инструктор по физкультуре, в руке у него маленький мяч, идя по кругу, он отдает мяч в руку одному из играющих, а дети должны передавать этот мяч в одну или другую сторону по кругу так, чтобы водящий не заметил.

Карточка 7

Подвижная игра: «Не попадись»

Из играющих с помощью считалочки выбирается 2—3 водящих, они становятся в центр круга. Остальные дети стоят по кругу и по сигналу инструктора начинают двумя ногами прыгать в него и из него по мере приближения водящих. Отмечается самый быстрый водящий, который поймал больше всех играющих, и ловкий играющий, которого ни разу не поймали. Игра повторяется с переменой водящих 2 раза.

Малоподвижная игра «Сделай фигуру»

По сигналу инструктора по физкультуре играющие ходят под спокойную музыку. Инструктор говорит, чтобы дети приняли фигуру какого-нибудь сказочного героя или животного и т. п. Музыка прекращается, инструктор отмечает самую интересную фигуру. Игра повторяется 3-4 раза.

Карточка 8

Подвижная игра «Не оставайся на полу»

С помощью считалочки выбирается водящий, который бегает с детьми по всему залу. Как только инструктор говорит: «Лови! », все убегают от водящего и по мере его приближения взбираются на какую-нибудь возвышенность (скамейку, кубы, лестницу, стул, а водящий старается поймать бегающих. Те, до кого он дотронулся, отходят в сторону. По окончании игры подсчитываются пойманные игроки. Игра продолжается с новым водящим. Отмечается водящий, который поймал больше всех играющих.

Малоподвижная игра «У кого мяч? »

С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга. Дети стоят по кругу плотно, плечом друг к другу, руки за спиной. Водящий должен угадать, у кого мяч. Игру начинает инструктор по физкультуре, в руке у него маленький мяч, идя по кругу, он отдает мяч в руку одному из игроков, а дети должны передавать этот мяч в одну или другую сторону по кругу так, чтобы водящий не заметил.

Карточка 9

Подвижная игра «Гуси-лебеди»

На одной стороне зала обозначается дом, в котором находятся «гуси». На противоположной стороне зала стоит «пастух». С боку площадки находится логово «волка». Все остальное место — луг. С помощью считалочки выбираются «волк» и «пастух», остальные дети -«гуси». «Пастух» выгоняет «гусей» на «луг», погулять я побегать.

Пастух: Гуси, гуси!

Гусж (хором) : Га — га — га!

Пастух: Есть хотите?

Гуси (хором) : Да, да, да!

Пастух: Так летите же сюда!

Гуси (хором) : Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает нас домой.

Пастух: Так летите, как хотите, только крылья берегите.

«Гуси» бегут домой через логово «волка», а «волк» выбегает из логова и старается поймать «гусей». Отмечаются «гуси», которые убежали от «волка» и благополучно вернулись домой. Игра продолжается с другим «пастухом» и «волком».

Малоподвижная игра «Летает, не летает»

Дети стоят по кругу или в шеренге, инструктор по физкультуре стоит так, чтобы его было всем хорошо видно и слышно. Он начинает называть одушевленные и не одушевленные предметы, которые летают и не летают. Называет предмет и поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если назвал летающий предмет, например:

Инструктор по физкультуре: Парашютист (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Самолет (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Вертолет (поднимает руки вверх) .

Дети поднимают руки вверх.

Инструктор по физкультуре: Дом (поднимает руки вверх) .

Дети не поднимают руки вверх и т. д.

В конце инструктор подсчитывает тех игравших, которые ни разу не ошиблись и были внимательны.

Карточка 10

Подвижная игра «Пожарные на учении»

Дети строятся в две колонны у стартовой линии на расстоянии 4—5 м от гимнастической лестницы. На гимнастической лестнице вверху подвешен колокольчик. По команде инструктора: «Марш! » первые дети бегут, взбираются на лестницу, звонят в колокольчик, спускаются, бегут обратно, передавая эстафету хлопком по плечу следующему «пожарнику». Побеждает та команда «пожарников», которая быстрее справится с заданием.

Упражнения на восстановление дыхания

1. И. п. стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. На раз — руки медленно поднять вверх со словами: «Тик», одновременно делая вдох через рот, на два — выдох, опуская руки вниз говоря: «Так» (8-10 раз) .

2. Ил. то же, руки у груди согнутые в локтях на уровне плеч. На раз — руки разгибаем в стороны, делая вдох через нос, на два — медленный выдох через рот, руки в

и. п. (8-10 раз) .

3. И. п, стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. На раз — голову влево, вдох носом, в и. п., выдох через нос, на два -- поворот головы вправо вдох носом, голову в и. п., выдох через нос (вдох-выдох делаем только через нос и быстро) (3 раза) .

Карточка 11

Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалки выбирается водящий, который стоит на середине площадки. Остальные играющие стоят на площадке за чертой. После слов инструктора: «Раз! Два! Три! Беги! » дети перебегают на противоположную сторону площадки за черту, а водящий ловит детей, прежде чем они перебегут площадку и встанут за черту. Отмечаются самые быстрые дети и ловкий водящий. Игра повторяется с новым водящим 2—3 раза.

Малоподвижная игра «Съедобное — несъедобное»

Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит инструктор по физкультуре с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя съедобное-несъедобное, например:

Инструктор по физкультуре: Макароны с мясом. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Инструктор по физкультуре: Торт. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Инструктор по физкультуре: Мороженое. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Инструктор по физкультуре: Дом. Ребенок не ловит мяч. Инструктор по физкультуре: Телевизор. Ребенок не ловит мяч. Инструктор по физкультуре: Машина. Ребенок не ловит мяч и т. д. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.

Карточка 12

Подвижная игра «Третий лишний»

Дети делятся на пары, вставая в затылок друг за другом, образуя при этом большой круг. Двое водящих остаются вне круга, и по команде инструктора: «Беги! » один догоняет другого, бегая по кругу за всеми стоящими парами. При этом убегающий может в любое время встать вперед, какой-нибудь пары, а третий в этой паре убегает от ловящего. Если догоняющий поймает убегающего, то они меняются ролями.

Малоподвижная игра «Вершки, корешки» Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит инструктор с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя вершки или корешки, например:

Инструктор по физкультуре: Баклажаны.

Ребенок; Вершки (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Редька.

Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Морковь.

Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Капуста.

Ребенок: Вершки (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Картофель.

Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Клубника.

Ребенок: Вершки (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Чеснок.

Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Огурцы.

Ребенок: Вершки (ловит мяч и бросает обратно) и т. д.

Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.

Карточка 13

Подвижная игра «Мороз — Красный нос»

С помощью считалочки выбирается водящий — «мороз», который стоит в центре площадки, а сбоку — его дом. Остальные игроки стоят на одной стороне площадки чертой.

Мороз: Я Мороз — Красный нос, Кто из вас решится В путь-дороженьку пустится.

Дети (хором) : Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!

После слов дети должны перебежать на противоположную сторону площадки за черту» куда «мороз» не имеет право перебегать. Расстояние от стартовой линии до финиша — 3-4 м. Кого «мороз» поймал во время перебежки -ведет в свой дом. Отмечаются те «морозы», которые за одну перебежку поймали большее количество игроков. Игра повторяется с другим «морозом».

Малоподвижная игра «Овощи и фрукты»

Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит инструктор с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя овощ или фрукт, например:

Инструктор по физкультуре: Морковь.

Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Капуста.

Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Апельсин.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Виноград.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Ананас.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Огурцы.

Ребенок: Овощи (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Картофель.

Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно) .

Инструктор по физкультуре: Груша.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .

Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.

Карточка 14

Подвижная игра «Охотники и зайцы»

С помощью считалочки выбирается «охотник», остальные дети — «зайцы». На одной стороне зала — дом «охотника», на другой — дом «зайцев». Под начало музыки выходит «охотник» и ищет следы «зайцев», затем возвращается к себе. «Зайцы» выскакивают из своего дома и прыгают по всей площадке-поляне на двух ногах в разных исправлениях. По команде инструктора: «Охотник! » «зайцы» убегают к себе в дом, а «охотник» бросает маленькие мячи в «зайцев», как будто стреляет из ружья. Тот, в кого «охотник» попал мячом, считается убитым и уходит в дом «охотника».

Игра повторяется с новым «охотником». Отмечается самый меткий «охотник», с большинством убитых «зайцев».

Малоподвижная игра «Считалочка»

Дети к подготовительной группе знают много считало-чек. Все играющие стоят по кругу, один из ребят — водящий, который стоит за кругом, начинает произносить считалку, указывая — по очереди на каждого игрока. На ком считалочка закончилась, тот и становится следующим водящим. Отмечается тот из детей, который правильно делит слова на слоги, у кого хорошая память и кто рассказал много считалок. Также отмечается самая смешная и интересная считалка.

Ахи-ахи-ахи-ох,

Бабка сеяла горох.

Уродился он густой,

Мы помчимся — ты пустой!

Бежит зайка по дороге,

Да устали сильно ноги.

Захотелось зайке спать,

Выходи — тебе искать!

Ходит цапля по болоту,

Не найдет себе работу.

На пенечек она села,

Пять лягушек сразу съела.

Раз, два, три, четыре, пять,

Выходи — тебе искать!

Захотел наш Том поесть,

В холодильник он полез.

В холодильнике сметана,

Мясо, рыба, баклажаны,

Огурцы и виноград.

Кабачки и лимонад.

Коли хочешь есть и ты,

Так скорее выходи!

Джерри весело живет,

Джерри песенки поет!

Раз, два, три, четыре, пять,

Ну-ка, Джерри, спой опять!

Карточка 15

Подвижная игра «Колдун»

С помощью считалочки выбирается «колдун», который встает в центр круга, построенный остальными игроками. Игроки идут по кругу со словами:

Мы веселые ребята,

Любим прыгать и скакать,

Ну, попробуй нас догнать!

Все дети разбегаются. Тот, до кого «колдун» дотронулся, считается заколдованным. Ребенок, которого заколдовали,

встает на месте, ноги на ширине плеч. Другие дети могут его расколдовать, если проползут на четвереньках между ног заколдованного. Заколдованные дети не имеют право вставать близко к стене. Игра продолжается со сменой «колдуна» 3 раза. Отмечаются те дети, которые убегали от «колдуна», и те, которые заколдовали больше всех детей.

Зарядка для глаз

1. «Часики».

И. п. стоя, ноги на ширине плеч, руки свободно опущены, положение головы прямое по отношению к туловищу. Выполнять повороты глазами то вправо, то влево (8-10 раз) .

2. И. п. то же. Выполняем повороты глаз вверх, вниз

(8-10 раз) .

3. И. п. то же. Выполняем круговые движения глазами слева направо и наоборот (по 3—4 раза в каждую сторону) .

4. «Жмурки».

И. п. то же, быстро закрыть и открыть глаза, моргать

(8-10 раз) .

Карточка 16

Подвижная игра «Кого назвали, тот и ловит»

Выбирается один водящий, который стоит в обруче, лежащем на полу в центре площадки. По команде инструктора: «Начали! » дети бегают, прыгают, ходят. Водящий бросает мяч вверх, громко говоря чье-нибудь имя, например Вася, и убегает. Вася бежит, ловит мяч, встает в обруч, также называет имя. Бросает мяч, убегает и т. д.

Карточка 17

Подвижная игра «Мышки и домики»

С помощью считалочки выбирается водящий. Остальные дети встают в кольца или начерченные на полу круги и занимают в них места — «мышки в домиках». Водящий подходит к какому-нибудь домику и говорит: «Мышка, мышка, продай домик! » Та отказывается. Тогда водящий идет

к другой «мышке». В это время «мышка», отказавшая продать дом, вызывает кого-нибудь из игроков и меняется с ним местом. Водящий стремится занять место одного из перебегающих. Если это ему удается, то оставшийся без места становится водящим. Бели не удается, то он ходит от домика к домику с просьбой продать дом. Если водящий скажет: «Кошка идет! », то все должны поменяться местами, а водящий стремится занять чей-либо домик.

Малоподвижная игра «Угадай на ощупь»

С помощью считалочки выбирается водящий, он становится в центр круга с завязанными глазами. Остальные дети стоят по кругу. Инструктор медленно поворачивает водящего, который подходит к игроку и на ощупь определяет, кто это. Отмечают самого внимательного водящего. Игра продолжается с другим водящим 3—4 раза.

Карточка 18

Подвижная игра «Совушка»

С помощью считалочки выбирается «совушка». Она сидит в одной стороне зала: там ее гнездо остальные, играющие птичек, кузнечиков, бабочек, жуков, комаров и мух, размещаются по всему залу. Через некоторое время инструктор говорит: «Ночь! ». Играющие замирают в той позе, в которой их застала ночь. В ночь вылетает «совушка» и бегает между «птичками», «бабочками», «кузнечиками», «мухами» и «комарами», наблюдает за ними. Если она заметила, что кто-то пошевелился, то она уводит его в свое гнездо. Инструктор говорит: «День! ». Все оживает, и опять «насекомые» кружатся, летают, ползают. Игра повторяется 2—3 раза.

Малоподвижная игра «Четыре стихии»

Игроки встают в круг. Инструктор по физкультуре объясняет, что есть 4 стихии: вода, воздух, земля, огонь. Например, в воде живут рыбы, лягушки, раки, на земле -люди, животные, насекомые и т. д., а в огне никто не живет.

Если водящий бросает мяч и говорит: «Вода», «Земля» или «Воздух», то игрок, которому бросили мяч, должен его поймать, назвать того, кто живет в этой стихии, и бросить мяч обратно водящему. Если водящий говорит: «Огонь! », то мяч ловить нельзя.

За неправильный ответ или пойманный мяч на слово «огонь» игрок выбывает из игры. Играют до последнего оставшегося участника.

Карточка 19

Подвижная игра «Караси и щука»

На противоположных сторонах игровой площадки отмечают линиями дома «карасей». Считалкой выбирается водящий — «щука». Все остальные дети — «караси». «Караси» делятся на две команды и расходятся в свои дома, а «щука» становится по середине площадки. По сигналу инструктора все «караси» бегут (переплывают) на противоположную сторону. «Щука» ловит перебегающих. Тот, кого поймали, становится в сторону. После 2—3 перебежек, когда пойманных «карасей» будет 5—6, они образуют сеть: становятся в одну линию посередине площадки и держат друг Друга за руки. Теперь по сигналу инструктора «караси» пробегают на другую сторону через сеть (под руками, а «щука» стоит сзади сети и ловит выбегающих из нее. Пойманные «караси» также присоединяются к сети. Игра кончается, когда все «караси» будут переловлены. Тогда выбирается новый водящий или «щукой» становится последний пойманный «карась». Инструктор может после 2—3 перебежек назначить «щукой» кого-либо из детей.

Малоподвижная игра

«Время года, месяцы и дни недели»

Дети стоят по большому кругу. Инструктор по фаз-культуре дает, например, Оле большой мяч и предлагает ей назвать месяцы лета. Оля берет мяч, выходит в центр круга, отбивает его о пол двумя руками и называет: июнь, июль, август и передает мяч, кому хочет, например Андрею. Ему инструктор предлагает назвать дни недели. Юре — 4 времени года, Алине месяцы весны, Кате — сколько дней в неделе, Павлику — какое сейчас время года и т, д. Неправильно ответившие на вопрос или долго думающие выбывают из игры. Побеждает тот, кто остался последним.

Карточка 20

Подвижная игра «Шандер-мандер»

Все играющие встают по большому кругу. С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга с большим мячом в руках. Водящий отбивает си» о пол двумя или одной рукой и говорит:

Шандер-мандер липпопандер (дети бегают, а по окончании слов останавливаются) .

Кручу, верчу, кого хочу, Это будет. (имя играющего)

Водящий громко говорит, сколько шагов до того, кого он назвал, например до Саши. До него 3 гигантских шага (большие, широкие шаги, 5 обыкновенных, 7 муравьиных (семенящие шаги) и 2 заячьих (прыжки на двух ногах). Водящий выполняет эти шаги и доходит до Саши. Бросает ему мяч, Саша ловит и начинает игру заново. Если Саша не ловит, то водящим остается тот же ребенок. Можно назвать 2 или 3 вида ходьбы, можно все 4.

Малоподвижная игра «Что изменилось? »

Инструктор по физкультуре ставит перед детьми небольшие резиновые игрушки, предлагает внимательно посмотреть и запомнить их. По команде: «Закрыли глаза! » дети закрывают глаза, а инструктор быстро меняет игрушки местами или убирает одну. По команде: «Открыли глаза! » дети открывают глаза и отвечают, что изменилось или чего не стало. Отмечаются самые внимательные дети. Игра повторяется 2—3 раза.

Карточка 21

Подвижная игра «Защита укрепления»

Дети становятся по кругу. С помощью считалочки выбирается защитник, который защищает кеглю, стоящую в маленьком нарисованном кругу в центре большого. Игроки стараются сбить кеглю мячом. Мяч можно перебрасывать, но из общего круга бросающему выходить и менять место нельзя. Тот, кому удается сбить кеглю, становится на место защитника.

Малоподвижная игра «Ручеек»

Дети становятся парами, взявшись за руки, встают друг с другом и образуют длинный «коридор», руки поднимают вверх. Один ребенок, оставшийся без пары, начинает движение ручейка. Он проходит в ручеек с конца «коридора»

и идет в начало ручейка, беря за руку товарища из тобой пары, кого хочет. Оставшийся без пары ребенок | в стороне от ручейка в конец «коридора», затем заходит в ручеек, беря за руку, кого хочет, и т. д. Таким образом, ручеек медленно протекает, двигаясь вперед.

Карточка 22

Подвижная игра «Скакуны и бегуны»

Очерчивается площадка для игры 3x3 или 5x5 м. Дети делятся на две команды: скакунов и бегунов. На одной стороне площадки — дом скакунов. Бегуны разбегаются по игровой площадке в пределах ее границ. Скакуны посылают одного из своей команды в поле (на площадку). Скакун ловит бегунов, прыгая на одной ноге. Инструктор по физкультуре зовет скакуна: «Домой! ». Тот возвращается, а вместо него в поле выскакивает следующий по очереди игрок. И так скакуны все время меняются. Пойманные бегуны идут в плен к скакунам. Игра кончается, когда все игроки в поле

переловлены. Затем команды меняются ролями. Игра повторяется.

Малоподвижная игра «Ласковые слова»

Дети стоят по кругу и, передавая мяч в любом направлении, говорят ласковые слова, например Саша говорит: «Милый» и передает мяч Кате, та говорит: «Солнышко» и передает мяч Кристине и т. д. Те, у кого слова повторятся, считаются проигравшими и выходят из игры. Побеждает тот, кто произнесет больше ласковых слов.

Карточка 23

Подвижная игра: «Горелки»

Игроки становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. С помощью считалки выбирают водящего, он встает на линию, спиной к игрокам и говорит:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло,

Глянь на небо, птички летят, колокольчики звенят.

Раз два, три — беги!

С окончанием слов дети, стоявшие последней парой, разбегаются в стороны вперед вдоль колонны и соединяются опять прежде, чем водящий поймает одного из игроков. Если водящий успел это сделать, он образует новую пару, становясь вперед колонны. А оставшийся без пары игрок становится водящим. Игра продолжается до тех пор, пока не пробежит каждая пара.

Малоподвижная игра «Краски»

С помощью считалки выбирают «хозяина» и «покупатель». Остальные игроки — «краски». Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его «хозяину», который приглашает «покупателя». «Покупатель» подходит к играющим, и идет разговор:

- Тук, тук!

- Кто там?

- Покупатель.

- За чем пришел?

- За краской.

- За какой?

- За синей.

Если синей краски нет, то «хозяин» отвечает: «Иди по дорожке, принеси мне синие сапожки, поноси, поноси да назад принеси! » Если же «покупатель» цвет краски угадал, то «краску» забирает себе. Когда «покупатель» отгадывает несколько «красок», он становится «хозяином», а новый «покупатель» выбирается из числа «красок».

www.maam.ru

Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста

Пояснительная записка

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Воспитательское значение игры, ее всестороннее влияние на развитие ребенка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. В целях всестороннего развития и воспитания ребенка широко используются подвижные игры. Игра для детей – это важное средство самовыражения, проба сил, развитие физических качеств. Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания, ловли – и поэтому является самым универсальным и незаменимым средством в развитии физических качеств.

Исходя из вышеизложенного, мною разработан сборник подвижных игр, который актуален для развития физических качеств: сила, быстрота, выносливость.

Цель сборника: развивать физические качества детей посредствам подвижных игр.

Данный сборник подвижных игр строится по следующим принципам:

• Принцип доступности и учету возрастных особенностей детей;

• Принцип систематичности и последовательности проведения подвижных игр;

• Принцип прогрессирования;

Подвижные игры подбирались разнообразного содержания с учетом интересов детей.

Материал сборника распределен по разделам:

1. Игры на развитие быстроты

2. Игры на развитие силы

3. Игры на развитие выносливости

Игры на развитие быстроты:

[/b]

Мы веселые ребята

[/b]

Дети стоят на одной стороне площадки или у стены комнаты. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне площадки также проводится черта, Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем или выбранный детьми.

Дети хором произносят текст:

Мы веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Ну, попробуй нас догнать.

Раз, два, три – лови!

После слова лови, дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, до кого ловишка дотронулся прежде, чем играющий перешел черту, считается пойманным и садится возле ловишки.

Мышеловка

Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно 1/3 играющих) образует круг – “мышеловку”. Остальные изображают мышей. Они находятся вне круга.

Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая:

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, все поели.

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех за раз!

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По слову воспитателя хлоп лети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка считается захлопнутой. Играющие, не успевшие выбежать из круга (мышеловки, считаются пойманными.

Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают тем самым размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.

Догони товарища!

Двое детей становятся один за другим на расстоянии 2-3 шагов у края площадки. По сигналу: “ Раз, два, три – беги! ” – стоящий впереди бежит на противоположную сторону площадки, где проведена черта, за которой ловить уже нельзя. Стоящий сзади должен поймать убегающего до того, как он достигнет черты. Если ловящий не поймает, они бегут еще раз, а если поймает, дети меняются ролями.

Хитрая лиса

Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга очерчивается “ дом лисы”. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза. Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг (за спинами детей) и дотрагивается до одного из играющих, который становится “хитрой лисой”. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса – не выдает ли она себя чем – нибудь.

Играющие три раза спрашивают хором (с небольшими промежутками) - сначала тихо, а затем громче:” Где ты, хитрая лиса? ” При этом все смотрят друг на друга.

Когда все играющие (в том числе и хитрая лиса) в третий раз спросят, хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх и говорит:” Я здесь! ”

Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманные, т. е. те, до которых лиса коснулась рукой, отходят в сторону.

После того как лиса поймала 2 – 3 детей, воспитатель говорит: “ В круг”. Играющие снова образуют круг, и игра повторяется.

Ловишка, бери ленту

Играющие становятся в круг, выбирают ловишку. Все кроме ловишки, получают полоску из цветного материала или ленточку, которую они закладывают сзади за пояс или за ворот. Ловишка встает в центр круга. Дети идут по кругу со словами: “ Мы, веселые ребята, любим бегать и играть. Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови! ”. Ловишка бегает за играющими, стремясь вытянуть у кого – нибудь из них ленточку. Лишившийся ленточки временно отходит в сторону.

По сигналу воспитателя: «Раз, два, три, в круг скорей беги! ” дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество взятых лент и возвращает их детям. Игра возобновляется с новым ловишкой.

Бездомный заяц

Среди играющих выбираются охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки, и каждый встает в свой. Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке, должен сейчас же убегать, потому что теперь он становится бездомным и охотник будет ловить его. Как только охотник поймал (осалил) зайца, он сам становится зайцем, а бывший заяц – охотником.

Ключи

Играющие дети встают в кружки, начерченные на площадке. Выбирается один из водящих. Он подходит к любому из играющих и спрашивает: “Где ключи? ” Тот отвечает: «Пойди к Сереже (называет имя одного из детей) постучи”. Во время этого разговора играющие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять кружок, свободный во время пробежки.

Если водящий долго не сумеет занять кружки, он может крикнуть» Нашел ключи! ” – тогда все играющие должны меняться местами. В это время водящий легко займет чей – нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становится водящим.

Горелки

Играющие становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2 – 3 шагов от играющих проводится линия. Один из играющих – ловящий - становится на эту линию. Все стоящие в колонне говорят:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Глянь на небо – птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три – беги!

После слова беги дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один справа, другой слева, стремясь схватиться за руки впереди ловящего. Ловящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловящим. Если же ловящему не удается поймать кого – нибудь из пары, он остается в той же роли.

Игра заканчивается, когда все играющие пробегут по одному разу. Игру можно повторить 2 – 3 раза.

Число участвующих не должно превышать 15 – 17 человек, иначе детям долго придется стоять без движения.

Пустое место

Играющие становятся в круг, положив руки на пояс, получаются окошки. Выбирается водящий. Он ходит сзади круга и говорит:

Вокруг домика хожу

И в окошечко гляжу,

К одному я подойду

И тихонько постучу.

После слова постучу, водящий останавливается, заглядывает в “окошко”, против которого остановился, и говорит: “ Тук, тук, тук”. Стоящий впереди спрашивает: “Кто пришел? ” Водящий называет свое имя. Стоящий в кругу спрашивает: “ Зачем пришел? ” Водящий отвечает: “ Бежим вперегонки”, и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу играющих остается пустое место. Тот, кто добежит до него первым, остается в кругу, опоздавший становится водящим, и игра продолжается.

Палочка – выручалочка[/h4 Играющие образуют круг. При помощи считалки выбирается водящий. Он становится у стены, закрывает глаза и считает до 10 – 20 (по договоренности). Около водящего лежит палочка – выручалочка. Пока водящий считает, остальные играющие прячутся. Закончив считать, водящий стучит палочкой и говорит: “ Палочка пришла, никого не нашла”. Кладет палочку и идет искать спрятавшихся. Найдя кого – либо, водящий бежит к палочке, стучит ею о стенку и кричит: “ Палочка - выручалочка, нашла Нину” (называет имя ребенка, которого увидел) .

Каждый спрятавшийся может выбрать удобный момент, чтобы выбежать, взять палочку и выручиться, т. е. стукнуть палочкой и сказать: “ Палочка - выручалочка, выручи меня”.

Когда все найдены, игра повторяется с новым водящим. Водит тот, кого нашли первым.

Кто скорей к своему флажку?

На одной стороне площадки проводят линию. На другой стороне, в 10 м от линии, ставят на подставках флажки. Дети (4 – 5) с обручем в левой руке

становятся на линии левым боком к флажкам, на расстоянии 1 м один от другого.

По сигналу воспитателя “ Приготовились! ” дети ставят обруч на землю по направлению к флажкам, придерживая его левой рукой; правую руку они держат наготове для удара по обручу.

Затем воспитатель говорит: “Раз, два, три – кати! ” – ударяя по ним правой ладонью или палочкой. Дети, первыми докатившие обручи, поднимают флажки над головой.

Выигрывает тот, кто первым поднимет флажок.

Два мороза

На противоположных сторонах площадки отмечают линиями два дома. Расстояние между домами – 25 – 30 шагов (12 – 15 м). Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям, - это – Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос. По сигналу воспитателя “ Начинайте! ” оба Мороза говорят:

Мы два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я Мороз – Красный нос,

Я Мороз – Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают Морозам:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

После слова “мороз” все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т. е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил Мороз. Разморозить их могут не замороженные дети.

Перебежки повторяются 3 – 4 раза. После чего выбираются новые Морозы и игра возобновляется. В конце игры подытоживается, какая пара Морозов заморозила большее число играющих.

Эстафеты с обручами

Играющие делятся на две равные группы и встают один за другим в две колонны. Расстояние между колоннами 1.5 – 2 м. Перед колоннами проводится черта. На расстоянии 5 – 6 м от нее кладутся обручи по одному против каждой колонны.

По сигналу воспитателя “ Раз, два, три – беги” первые в колонне бегут к обручам, поднимают их вверх, пролезают в обруч, кладут его на место, бегут к своей колонне, дотрагиваются до руки ребенка, ставшего первым, и встают в конец колонны. Каждый последующий в колонне проделывает то же самое, и так до тех пор, пока первый ребенок не вернется на свое место.

Выигрывает та группа детей, которая сделает это раньше.

День и ночь

Игра заключается в том, что одна группа детей ловит другую поочередно. Участники игры делятся на две команды: “ День” и “Ночь”. Их дома находятся на противоположных сторонах площадки, за чертой. Посередине

проводится еще одна черта. На расстоянии одного шага от нее по ту и другую сторону выстраивается команды спиной друг к другу. Воспитатель говорит: “Приготовиться! ”, а затем дает сигнал той команде, которая должна ловить. Если он сказал “День”, то дети из команды “Ночь” бегут в свой дом, а дети из команды “День” поворачиваются и ловят их, но только до границы дома убегающих.

Подсчитывается количество пойманных, затем все снова выстраиваются и ждут следующего сигнала. Выигрывает та команда, которая поймала больше детей.

Эстафеты по кругу

Играющие делятся на четыре отряда. На площадке чертится круг. Его размер зависит от количества играющих, так как отряды выстраиваются по четырем радиусам.

Все стоят спиной к центру, у первого в руках флажок. По сигналу воспитателя дети с флажками бегут по кругу в одну сторону и, добежав до своего отряда, передают флажок следующему игроку, ставшему первым, а сами встают в конец колонны. То же самое проделывают все играющие.

Когда отряд закончит бег и выстроится в первоначальном порядке, ребенок, стоящий впереди, поднимает флажок вверх.

Выигрывает тот отряд, который сделает это первым.

Игры на развитие силы

Мячик кверху

Дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч со словами: “Мячик кверху! ” Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: “Стой! ” Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается.

Свечи ставить

В землю делают небольшую ямку, опускают в нее одним концом дощечку так, чтобы другой ее конец был приподнят над землей. В ямку на доску кладут мяч, водящий бьет ногой по выступающему концу доски, мяч летит вверх, играющие бегут за ним. Тот, кто мяч поймал или взял его первым с земли, идет к ямке, кладет его на доску и бьет по доске. Игра продолжается.

Подстенка

Дети (не более 4 человек) встают друг за другом, лицом к стенке. Первый игрок бросает мяч в стенку, стоящий за ним ловит. Поймав мяч, бросает его в стенку, а ловит первый игрок. Затем первый снова бросает мяч, но так, чтобы, отскочив от стены, он долетел до третьего игрока. Третий ловит его и бросает в стену, первый ловит мяч и снова бросает его так, чтобы, отскочив от стены, он перелетел через головы всех играющих и достиг четвертого игрока, который должен поймать мяч. После этого играющие меняются местами, первый встает последним, второй первым и т. д. Игра заканчивается, когда все играющие выполнят роль водящего.

Перебрасывание мяча

Участники делятся на две группы, не более 10 человек в каждой, встают за линиями друг против друга на расстоянии от 3 до 5 м. По жребию право начать игру получает ребенок одной из групп. Он называет по имени одного из игроков и бросает ему мяч. Тот ловит и сразу же перебрасывает мяч игроку на противоположную сторону, назвав его по имени. Если играющий не поймал мяч, он выходит из игры, а право продолжать игру остается за командой, которая подавала мяч. Побеждает та команда, в которой осталось

больше игроков.

Зевака

Дети встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга и начинают перебрасывать мяч, называя по имени того, кто должен его ловить. Мяч перебрасывают, пока кто-то из игроков его не уронит. Тот, кто уронил мяч, встает в центр круга и по заданию играющих выполняет 1 – 2 упражнения с мячом.

Сторож

Все, кто принимает участие в игре, берут мячи, встают полукругом, и каждый свое место отмечает кружком. На расстоянии 3 – 6 м, в середине полукруга, лежит большой мяч, его охраняет сторож с полкой. Играющие по

очереди стараются сбить его своими мячами, а сторож палкой отбивает их мячи. Если отбитый сторожем мяч не докатился до игрока, он остается в поле. Играющий может мяч взять, но так, чтобы сторож его не осалил. Осаленный игрок становится сторожем.

Когда один из игроков собьет большой мяч, сторож быстро возвращает его на место. Но в это время играющие, чьи мячи лежат на кону, стараются их взять.

Мяч в стену

На расстоянии 1 – 2 м от стены проводят черту. Играющие встают в поле за чертой свободно, кому как удобно. Водящий встает у черты лицом к стене и бьет мячом в стену так, чтобы он перелетел за черту. В поле его ловит тот игрок, которому это удобнее. Поймавший мяч перебрасывает его водящему. Если водящий поймает его, то уходит играть в поле, а на место идет тот, кто перебрасывал мяч. Если же брошенный мяч водящий не поймает, то остается у стены водить.

Игры на развитие выносливости

Зайцы и волк

За “ кустами” и “ деревьями” прячутся “зайцы”. На противоположной стороне живет “волк”. Пока он находится в своем “логове”, зайцы выбегают на полянку, прыгают, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идет! ” – зайцы убегают (прыгают на двух ногах) и прячутся за кусты. Волк пытается догнать их.

С кочки на кочку

На площадке нужно начертить небольшие кружки, диаметр которых 30-35 см. Расстояние между кружками примерно 25-30см. Это “кочки “ на “болоте”, по которым ребенок должен перебраться на другую сторону. Выигрывает тот, кто быстрее переберется.

Кто скорее снимет ленту

На площадке проводится черта, за которой дети строятся в несколько колонн по 4 – 5 человек в каждой. На расстоянии 10 – 15 шагов напротив колонн протягивается веревка, высота которой на 10 – 15 см выше поднятых вверх рук детей. Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента.

По сигналу воспитателя:” Беги “ все стоящие первыми в колоннах бегут к своей ленте, подпрыгивают и сдергивают ее с веревки. Снявший ленту первым считается выигравшим. Воспитатель снова вешает ленты на веревку; те кто был в колонне первым, становятся в конец колонны, а остальные подвигаются к черте. По новому сигналу бегут следующие дети. Игра кончается, когда все дети снимут ленты. После этого подсчитываются выигрыши в каждой команде.

В дальнейшем игру можно усложнить, поставив на пути бега препятствия: протянуть веревку на высоте 40 - 50 см, под которую нужно подлезать, не задев ее, или провести две линии на расстоянии 30 – 35 см, через которые надо перепрыгнуть.

Волк во рву

Посредине площадки проводятся две параллельные черты на расстоянии 80 – 100 см одна от другой – это “ров”. По краям площадки на расстоянии 1 – 2 шагов от ее границы очерчивается “ дом коз”. Из числа играющих выбирается “волк”, остальные изображают “коз”.

Все козы располагаются на одной стороне площадки (дом). Волк становится в ров.

По сигналу воспитателя “ волк во рву! ” козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк в это время старается их поймать. Пойманных он отводит в угол рва. Затем воспитатель снова говорит: “Волк во рву”, козы перебегают на другую сторону, перепрыгивая через ров.

После 3-4 перебежек все пойманные козы возвращаются в свой дом, и назначается другой волк (но не из числа пойманных) .

Удочка

Дети стоят по кругу. В центре круга – воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей, а дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их.

Предварительно воспитатель показывает и объясняет детям, как надо подпрыгивать: сильно оттолкнуться и подобрать ноги.

Охотник и зайцы

Из числа играющих выбирается “ охотник”, остальные – “ зайцы”. Они сидят в “ кустах” – за рейками, шнуром, укрепленным на высоте, доступной детям для перепрыгивания.

На расстоянии 3 – 4 м от кустов чертится круг – “ дом охотника”. Он получает 2 – 3 мяча диаметром 50 – 60 мм.

Игра начинается с того, что зайцы выпрыгивают из кустов и свободно бегают, прыгают.

По сигналу “Охотник” зайцы убегают, а охотник “ стреляет” в них, т. е. бросает мячами в одного, другого, третьего. … Те, в кого охотник попал мячом, отходит к домику охотника.

Ловишки с мячом

Площадка ограничивается линиями или флажками. В центр площадки играющие образуют круг, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. Выбирается водящий. Он становится в центр круга. У его ног лежат 2 – 3 небольших мяча (диаметром 6 – 8 см).

Водящий называет или проделывает ряд движений. Играющие выполняют эти движения по слову или по приказу. Внезапно воспитатель говорит: «Беги из круга”, и играющие разбегаются в разные стороны. Водящий старается, не

сходя с места, попасть в убегающих мячами, бросая их поочередно. Дети, в которых водящий попал мячом, отходят в сторону.

Если игра проводится зимой на площадке, мячи можно заменить снежками.

Список литературы

1. Дворкина Н. И. Методика сопряженного развития физических качеств и психических процессов у детей 3 – 6 лет на основе подвижных игр: учебно-методическое пособие. – М. : Советский спорт, 2005. – 184с.

2. Детские народные подвижные игры: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение; Владос, 2005. – 224с.

3. Детские подвижные игры / Сост. В. И. Гришков – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 2002. – 96с.

4. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Л. В. Руссковой. – М. : Просвещение, 2000. – 79с.

5. Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Физические упражнения и подвижные игры для дошкольников. Изд. 2-е, доп. М., “Просвещение”, 2001. – 159с.

6. Сорокина А. И., Батурина Е. Г. Игры с правилами в детском саду. Сборник дидактических и подвижных игр к “ Программе воспитания в детском саду”. Изд. 2-е, испр. и доп. М., “Просвещение”, 2000. – 192с.

www.maam.ru

Подвижные игры с дидактической направленностью для детей старшего дошкольного возраста.

Подвижная игра с дидактической направленностью

«Мы играем и решаем» (старший дошкольный возраст)

Программное содержание.

1. Упражнять детей в беге с заданиями, в умении сохранять дистанцию во время бега, действовать по сигналу, продолжать развивать слуховое восприятие: упражнять в умении менять вид движения.

2. Закрепить названия цифр первого десятка и счет, умение решать примеры, умение соотносить количество человек с цифровым обозначением.

3. Развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятие.

4. Воспитывать дружеские отношения в игре, умение оказывать взаимопомощь.

5. Способствовать эмоциональному благополучию каждого ребенка и его успешности в коллективе детей.

Предварительная работа.

1. На занятии освоить числа первого десятка, знакомить с геометрическими фигурами.

2. Разучить д\и «Хлопки», д\и «Математическое лото», д\и «Веселый счет».

3. Разучить речевки, физминутки.

4. Уметь соотносить количество предметов (человек) с цифровым обозначением.

Материал.

1. Числовые карточки с цифрами.

2. Числовые карточки с точками.

3. Числовые карточки с геометрическими фигурами.

4. План группы с обозначением условными значками: углы, центр, стороны.

5. Числовые карточки с примерами.

6. Бубен, аудиозапись, магнитофон, мешочек с мелкими игрушками.

Правила игры.

1. Бегать по всей площадке, в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.

2. Действовать по сигналу: окончание музыки.

3. Собираться в круг такому количеству человек, какая цифра на карточке.

4. Фишку получает тот, кто первый выполнит задание.

Вариативность.

1. Использовать числовые карточки с точками.

2. Использовать числовые карточки с геометрическими фигурами (3 круга, 2 треугольника) .

3. Использовать план группы (отметить условными обозначениями по углам группы, по сторонам группы, в центре группы) .

4. Использовать числовые карточки с примерами (например, 6 – 2) .

5. Использовать для счета на слух бубен.

6. Использовать для счета на ощупь мешочек с мелкими игрушками.

7. Использовать для счета тактильное восприятие (на спине написать цифру) .

8. В зависимости от задач физического развития менять движения: темп бега (с ускорением, с замедлением, изменять виды бега (с высоким подниманием бедра, парами, с выносом прямых ног, через предметы (набивные мячи, по массажной дорожке) .

Ход игры.

Воспитатель произносит закличку на игру (природный настрой) :

1, 2, 3, 1, 2, 3, ты играть скорей беги!

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю поиграть в игру «Мы играем и решаем». Давайте напомним правила игры. Маша, как мы бегаем?

Дети: Мы бегаем по всей площадке, в одном направлении, нельзя наталкиваться друг на друга.

Воспитатель: Андрей, на какой сигнал мы останавливаемся?

Дети: Когда музыка останавливается, мы тоже должны остановиться.

Воспитатель: Кирилл, по сколько человек должно быть в каждой команде?

Дети: Какая цифра на карточке, которую вы подняли, столько же человек должно быть в каждой команде.

Воспитатель: А как мы будем подсчитывать, кто сколько раз побеждал?

Дети: Можно отмечать на доске, еще можно, каждому победившему давать фишку за победу.

Воспитатель: Мне понравилось предложение Андрея, только фишки вы будете складывать в свои копилки, а потом в конце игры мы подсчитаем, и узнаем, кто у нас победил.

Воспитатель: Лена, кто получает фишку?

Дети: Фишку получает тот, кто первый выполнит задание.

Молодцы, ребята, правила вы все помните хорошо. Начинаем.

Давайте скажем хором, 1, 2, 3 беги.

(Воспитатель включает музыку на 40 сек. Дети в это время бегут по залу легко на носочках. Затем воспитатель останавливает музыку и поднимает карточку с цифрой 5. Дети видят цифру, и собираются в команды, сосчитывая, сколько человек должно быть в команде.)

Воспитатель: Молодцы, все построились, сколько человек в твоей команде, Ира и почему?

Дети: В моей команде 5 человек, потому что вы подняли карточку с цифрой 5.

Воспитатель: А в твоей команде, Алена? И почему?

Дети: В моей команде тоже 5 человек, потому что вы подняли карточку с цифрой 5.

Воспитатель: Чья команда собралась первой и, значит, победила?

Дети: Ирина команда победила, потому что они первые собрались 5 человек.

Воспитатель: Все согласны, а у кого другое мнение?

Воспитатель: Значит, дети этой команды получают фишки в свою копилку.

Воспитатель победившим детям раздает фишки, а они складывают их в свои копилки.

В конце игры каждый ребенок подсчитывает фишки в своей копилке.

Воспитатель: Ребята, кто набрал 7, 8, 9 фишек занимают 1 место. (Награждаем)

Ребята, кто набрал 4, 5, 6 фишек занимают 2 место. (Награждаем)

Ребята, кто набрал 1, 2, 3 фишки занимают 3 место. (Награждаем)

Ребята, что вам больше всего понравилось в этой игре?

Дети: Бегать и считать, получать фишки и медали, мы позаботились о своем

Упражнения на восстановление дыхания «Дыши, считай»

Воспитатель: Примите исходное положение. Закройте правую ноздрю и сделайте 3 коротких вдоха, а теперь 1 длинный выдох.

А теперь левую ноздрю и сделайте 3 коротких вдоха, а теперь 1 длинный выдох. Повторите 5 раз.

Используемая литература: «Чего на свете не бывает» под ред. О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаевой. М. Просвещение 1991.

Подвижная игра с дидактической направленностью

«Веселый счет» (старший дошкольный возраст)

Программное содержание.

1. Упражнять детей в отбивании мяча об пол и ловля его двумя руками. Упражнять в ходьбе: в рассыпную, на носочках, в умении кружиться на одном месте, сохраняя равновесие.

2. Продолжать развивать слуховое восприятие: менять вид движения по словесному указанию воспитателя.

3. Закреплять знания детей о цифрах от 1 до 10, об основных цветах, уметь соотносить цифру и количество движений, закрепить понятие «четное – нечетное» число, соотносить число с его изображением (цифрой) .

4. Воспитывать самостоятельность при организации подвижных игр, способствовать эмоциональному благополучию каждого ребенка и его успешности в коллективе детей.

Предварительная работа.

1. На занятии освоить цифры первого десятка, знакомить с названиями цветов, теплыми - холодными оттенками, четными – нечетными числами.

2. Разучить игры на развитие слухового, тактильного, зрительного восприятия

3. Разучить речевки, физминутки.

4. Научить соотносить количество движений с цифровым обозначением.

Материал.

1. Числовые карточки с цифрами от 1 до 10.

2. Числовые карточки с точками.

3. Мячи по количеству детей.

4. Цифры разноцветные из самоклеющейся бумаги.

5. Бубен, карандаш.

Правила игры.

1. Действовать по сигналу «1, 2, 3 – карточку бери»

«1, 2, 3 – отбивать начни».

2. Ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию, кружиться на месте, сохраняя равновесие.

3. Фишку получает тот, кто первый выполнит правильно задание.

Вариативность.

1. В зависимости от задач физического развития менять движения:

• изменять виды ходьбы: с высоким подниманием бедра, на носочках, парами, по массажной дорожке;

• отбивать мяч одной рукой, с хлопком в ладоши, с поворотом, от стены, с отскоком от пола.

2. В зависимости от дидактической задачи используем

• названия цветов,

• теплые холодные оттенки,

• четные – нечетные числа,

• числовые карточки с точками.

3. Каждому ребенку дается отдельное задание

• карточка с цифрой,

• счет на слух,

• на ладошке (спине) пишем цифру, ребенок должен отгадать ее.

Ход игры.

Воспитатель произносит закличку на игру (природный настрой) :

1, 2, 3, 4, 5,

Мячик нас зовет играть.

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю поиграть в игру «Веселый счет». Давайте напомним правила игры. Ира, как мы двигаемся?

Дети: Когда бубен звучит медленно, мы ходим по всей площадке, в одном направлении, нельзя наталкиваться друг на друга. А когда бубен звучит быстро, мы кружимся.

Воспитатель: Алеша, на какой сигнал мы останавливаемся?

Дети: «1, 2, 3 – карточку бери»

Воспитатель: сколько раз вы будете отбивать мячик?

Дети: Какая цифра на карточке, надо такую же найти на полу, встать на нее и столько же раз отбить мяч.

Воспитатель: А как мы будем подсчитывать, кто сколько раз побеждал?

Дети: Можно каждому победившему давать фишку за победу.

Воспитатель: Мне понравилось предложение Андрея, а фишки вы будете складывать в свои копилки, а потом в конце игры мы подсчитаем, и узнаем, кто у нас победил.

Воспитатель: Лена, кто получает фишку?

Дети: Фишку получает тот, кто первый выполнит задание.

Молодцы, ребята, правила вы все помните хорошо. Начинаем.

Давайте скажем хором, 1, 2, 3 начни.

(Воспитатель отбивает медленный ритм в бубен. Дети в это время идут по залу легко на носочках. Затем воспитатель быстрее играет в бубен, дети начинают кружиться. Воспитатель произносит: «1, 2, 3 – карточку бери», дети берут карточки, мячи, находят свою цифру на полу и по сигналу «1, 2, 3 – отбивать начни», начинают отбивать мяч от пола столько раз, какая цифра на карточке и на полу.)

Воспитатель: Молодцы, Все выполнили задание. Сколько раз отбила мячик Алена и почему?

Дети: 5 раз, потому что у меня была карточка с цифрой 5.

Воспитатель: Андрей, ты на какой цифре отбивал мяч?

Дети: на цифре 3 я 3 раза отбил и поймал мяч.

(Дети, кто правильно выполнил задание, не уронил мяч, получают фишки.)

В конце игры дети подсчитывают набранные фишки и определяют победителей.

Упражнения на восстановление дыхания «ЛАДОШКИ»

Воспитатель: Исходное положение: поза экстрасенса.

Делаем короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжимаем ладошки в кулачки (хватательное движение). Руки неподвижны, сжимаются только ладошки.

Сразу же после активного вдоха выдох уходит свободно и легко через нос или через рот. В это время кулачки разжимаем.

Опять "шмыгнули" носом (звучно, на всю комнату) и одновременно сжали ладони в кулачки. И снова после шумного вдоха и сжатия ладоней в кулачки выдох уходит свободно, пальцы рук разжимаем, кисти рук на мгновение расслабляем.

Используемая литература: «Игры с правилами в детском саду» под ред. А. И. Сорокиной. М. : Просвещение.

Подвижная игра с дидактической направленностью

«Считай и догоняй» (старший дошкольный возраст)

Программное содержание.

1. Упражнять детей в беге с увертливостью, в умении сохранять дистанцию во время бега, действовать по сигналу, продолжать развивать слуховое восприятие: упражнять в умении менять вид движения.

2. Закрепить числа первого десятка, геометрические фигуры, названия цветов, теплые холодные оттенки, четные – нечетные числа, закрепить знания состава чисел первого десятка, дни недели, названия месяцев.

3. Воспитывать дружеские отношения в игре, умение оказывать взаимопомощь.

4. Способствовать эмоциональному благополучию каждого ребенка и его успешности в коллективе детей.

Предварительная работа.

1. На занятии освоить числа первого десятка, знакомить с геометрическими фигурами, названиями цветов, теплыми - холодными оттенками, четными – нечетными числами, знать состав чисел первого десятка.

2. Разучить д\и «Рассеянный художник», д\и «Почини одеяло», д\и «Торопись, да не ошибись», д\и «Неделя, стройся! »

3. Разучить речевки, физминутки, загадки, считалки.

Правила игры.

1. Бегать по всей площадке, в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.

2. Действовать по сигналу: Вова, Вова, не зевай, а ловить нас начинай. (используется имя ловишки)

3. Ловишка ловит детей, дотрагиваясь рукой.

4. Ловишка не пятнает того, кто вовремя себя назвал.

5. Побеждают те дети, которых ловишка не смог поймать.

Вариативность.

1. В зависимости от задач физического развития менять движения: изменять виды бега: с высоким подниманием бедра, парами, по массажной дорожке.

2. В зависимости от дидактической задачи используем

• геометрические фигуры,

• названия цветов,

• теплые холодные оттенки,

• четные – нечетные числа,

• состава чисел первого десятка,

• дни недели,

• названия месяцев.

3. Увеличить количество ловишек, площадь для бега.

Ход игры.

Воспитатель произносит закличку на игру (природный настрой) :

Будем бегать, и считать, и здоровье укреплять.

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю поиграть в игру «Считай и догоняй». Давайте напомним правила игры. Миша, как мы бегаем?

Дети: Мы бегаем по всей площадке, в одном направлении, нельзя наталкиваться друг на друга.

Воспитатель: Алеша, на какой сигнал мы начинаем бег?

Дети: Назвать имя ловишки, не зевай, а ловить нас начинай.

Воспитатель: Катя, кого ловишка не может пятнать?

Дети: Ловишка не пятнает того, кто вовремя себя назвал.

Воспитатель: А называть мы сегодня будем числа от 1 до 10.

Воспитатель: Победившим детям, которых ловишка не смог поймать, я буду давать фишки, которые они будут складывать в свои копилки. А в конце игры мы узнаем, кто у нас победил.

Воспитатель: Молодцы, ребята, правила вы все помните хорошо. Каким способом мы выберем ловишку?

Дети: Можно стрелочкой, загадку загадать, с помощью считалочки.

Воспитатель: Кто знает загадку?

Дети: В сосне дупло, в дупле тепло. А кто в дупле живет в тепле?

Дети: Белка.

Воспитатель: Андрей отгадал загадку, он ловишка.

Начинаем. Давайте скажем хором: Андрей, не зевай, а ловить нас начинай.

(Дети начинают бегать, ловишка догонять. Воспитатель во время игры дает словесные указания: «Бежим с высоким подниманием бедра» или «Бежим парами».)

Игра заканчивается, когда не пойманными остается 2-3 ребенка.

Игра повторяется снова с другим ловишкой и с другим заданием.

В конце игры каждый ребенок подсчитывает фишки в своей копилке.

Воспитатель: Давайте подсчитаем свои фишки и определим, кто у нас сегодня победил. (Дети считают) .

Воспитатель: Победителей у нас сегодня 2, это Кирилл и Полина, у них больше всех фишек. Давайте им похлопаем.

Ребята, что вам больше всего понравилось в этой игре?

Упражнения на восстановление дыхания "НАСОС"

Воспитатель: Исходное положение: встать прямо, руки опущены. Слегка наклонитесь вниз, к полу: спина круглая (а не прямая, голова опущена. Сделайте короткий шумный вдох в конечной точке поклона ("понюхайте пол").

Слегка приподнимитесь, но не выпрямляйтесь полностью - в этот момент абсолютно пассивно уходит выдох через нос или через рот.

Сделайте подряд 8 поклонов-вдохов, после чего остановитесь, отдохните 3-5 секунд.

Используемая литература: Фролов В. Г., Юрко Г. П. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» М. : Просвещение

www.maam.ru

(Барин берет одну из девочек за руку и выводит в круг)

Дети.Нашел!

Барин.Хороша ли моя девица?

Дети.Хороша, работяща, красива. Присаживайтесь (Барин и девица садятся на стулья спиной друг к другу.) Раз, два, три! (На счет «три» барин и девица поворачивают головы, если повернули в одну сторону, барин и девица становятся парой, если в разные – значит не судьба)

Здравствуй дедушка Прокоп!

Дети стоят в кругу. Выбирают Дедушку Прокопа, он встает в центр круга.

Дети.Здравствуй, Дедушка Прокоп! (Идут к центру круга, кланяются) Не созрел еще горох? (Возвращаются на прежнее место) Ох! Ох! Ох!

Ох! Вкусный, сладкий горох! (ритмично притопывают)

Дедушка Прокоп.Нет, не созрел, только посадил, дождик надо.

Дети.Дождик, дождик поливай, будет славный урожай ( поднимают и опускают руки имитируя струйки дождя) Здравствуй Дедушка Прокоп! (Идут к центру круга, кланяются) Не созрел ли твой горох? (Возвращаются на прежнее место) Ох! Ох! Ох!

Ох! Вкусный, сладкий горох! (ритмично притопывают) .

Дедушка Прокоп.Нет, не созрел, только наливается. Тепла, солнышка надо.

Дети.Красно солнце, пригревай, будет славный урожай! (рисуют в воздухе солнце двумя руками.) Здравствуй, Дедушка Прокоп! (идут к центру круга, кланяются) Не созрел еще горох? (возвращаются на прежнее место) Ох! Ох! Ох!

Ох! Вкусный, сладкий горох! (ритмично притопывают)

Дедушка Прокоп.Созрел! Молотить пора! (идут друг к другу, имитируя молотьбу гороха) Обмолотили!

Все убегают, Дедушка Прокоп догоняет.

Золото

Дети становятся в круг, один ребенок присаживается в середине на корточки и закрывает глаза. Дети протягивают в центр одну руку, раскрыв ладошку, а ведущий со словами:

Гуси-лебеди летели

А ребята прибегали

И золото собирали

Одному из детей кладут в руку «золото». Дети сжимают руку в кулак и быстро переворачивают его. Сидящий в центре круга встает и старается угадать у кого в руке «золото». Все громко считают до трех.

Если водящий не угадал, то ребенок со словами «Вот золото!» убегает, а тот его догоняет.

Подробней на сайте nsportal.ru

Предварительный просмотр:

«ПОЖАРНЫЕ НА УЧЕНИИ»

Дети строятся в две колонны у стартовой линии на расстоянии 4-5м от гимнастической лестницы. На гимнастической лестнице вверху подвешен колокольчик. По команде педагога: «Марш!» первые дети бегут, взбираются на лестницу, звонят в колокольчик, спускаются, бегут обратно, передавая эстафету хлопком по плечу следующему «пожарнику».

Побеждает та команда «пожарников», которая быстрее справилась с заданием.

«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Дети делятся на пары, вставая в затылок друг за другом, образуя при этом большой круг. Двое водящих остаются вне круга, и по команде педагога: «Беги!» один догоняет другого, бегая по кругу за всеми стоящими парами.

При этом убегающий может в любое время встать впереди какой-нибудь пары, а третий в этой паре убегает от ловящего. Если догоняющий поймает убегающего, то они меняются ролями.

МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА

«РУЧЕЕК»

Дети становятся парами, взявшись за руки, встают друг за другом и образуют длинный «коридор», руки поднимают вверх. Один ребенок, оставшийся без пары, начинает движение ручейка.

Он проходит в ручеек с конца «коридора» и идет в начало ручейка, беря за руку товарища из любой пары, кого хочет. Оставшийся без пары ребенок идет в стороне от ручейка в конец «коридора», затем заходит в ручеек, беря за руку, кого хочет, и т.д. Таким образом, ручеек медленно протекает, двигаясь вперед.

Волк во рву

Поперек площадки (зала) двумя параллельными линиями на расстоянии около 100 см одна от другой обозначен ров. В нем находится водящий – волк.остальные дети – козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы зала) . На противоположной стороне зала линией отдельно поле.

На слова воспитателя «Козы, в поле волк во рву!»дети бегут из дома в поле и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, стараясь осалить прыгающих коз. Осаленный отходит в сторону.

Воспитатель говорит: «Козы домой!»Козы бегут домой, перепрыгивая по пути через ров. После 2-3 перебежек выбирается или назначается другой водящий.

Указания.Коза считается пойманной, если волк коснулся ее в тот момент, когда она перепрыгивала ров, или если она попала в ров ногой. Для усложнения игры можно выбрать 2 волка.

«ОХОТНИКИ И ЗАЙЦЫ»

С помощью считалочки выбирается «охотник», остальные дети – «зайцы». На одной стороне зала – дом «охотника», на другой – дом «зайцев».

Сначала выходит охотник и ищет следы зайцев, затем возвращается к себе. «Зайцы» выскакивают из своего домика и прыгают по всей площадке – полянке на двух ногах в разных направлениях. По команде педагога: «Охотник!» зайцы убегают к себе в дом, а охотник бросает маленькие мячи в зайцев, как будто стреляет из ручья. Тот, в кого охотник попал мячом, считается убитым и уходит в дом охотника.

Игра повторяется с новым охотником. отмечается самый меткий охотник, с большим количеством убитых зайцев.

«МОРОЗ – КРАСНЫЙ НОС»

С помощью считалки выбирается «мороз», который стоит в центре площадки, а сбоку – его дом. Остальные игроки стоят на одной стороне площадки за чертой.

Мороз: Я Мороз – Красный нос,

Кто из вас решится

Дети (хором) :Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз!

После этих слов дети должны перебежать на противоположную сторону площадки за черту, куда Мороз не имеет право перебегать. Кого Мороз поймал во время перебежки – ведет в свой дом.

Расстояние от стартовой линии до финиша – 3-4м. Отмечаются те Морозы, которые за одну перебежку поймали большее количество игроков. Игра повторяется с другими Морозами.

«СЪЕДОБНОЕ И НЕСЪЕДОБНОЕ»- малоподвижная игра.

Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит педагог с большим мячом в руках. Водящий бросает мяч, называя съедобное или несъедобное.

Если слово съедобное, например, торт, ребенок ловит мяч, если несъедобное – не ловит.

Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.

Водящим может быть и ребенок.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «УДОЧКА»

Описание.

Игроки стоят по кругу, в центре – инструктор по физкультуре. Он держит веревку с привязанным к ней мешочком с песком. По команде инструктора: «Начали!» он начинает вращать веревкой по кругу над полом.

Играющие по мере приближения веревки перепрыгивают через нее двумя ногами вместе, прыгают высоко, чтобы веревка не задела их ног. Описав 3-4 круга, инструктор останавливается и подсчитывает количество задевших за мешочек игроков. Игра продолжается 2-3 раза.

БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ.

Описание.

Из числа играющих выбирают охотника, остальные – зайцы. Они находятся в норках (кружках) . количество норок (кружков) на одну меньше числа зайцев. Охотник старается поймать зайца, который остался без домика.

Тот убегает. Он может спастись в любой норке – забежать в кружок. Теперь уже другой заяц остается без норки, и его ловит охотник. Если охотник поймает (коснется) зайца, то они меняются ролями.

Если охотник долго не может никого поймать, то на его роль выбирают другого ребенка.

ЗАРЯ.

Описание.

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с лентой и говорит.

Заря-зарница, Красная девица,

По полю ходила, Ключи обронила,

Ключи золотые, Ленты голубые,

Кольца обвитые – За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется.

Указания.Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо платок.

МАЛОПОДВИЖНАЯ ИГРА.

«ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН»

Дети садятся в одну линию. Педагог подходит к первому сидящему игроку и четко, но тихо говорит на ухо какое-нибудь слово. Первый игрок передает второму, второй – третьему и т.д. Последний игрок подходит к педагогу и говорит слово, которое до него дошло.

Если слово исказилось, нужно пройти обратно и выявить того игрока, который неправильно передал слово. Виновник становится ведущим и игра продолжается.

ПИНГВИНЫ.

Игроки образуют круг. У каждого в руках по одному мячу или мешочку с песком. По команде педагога: «Начали!» дети зажимают мяч между колен и прыгают на двух ногах по кругу, соблюдая дистанцию в одну, потом в другую сторону.

У кого выпал мяч считается проигравшим.

Игра повторяется 2-3 раза.

ПЕРЕМЕНА МЕСТ

Дети строятся в две команды. Возле каждой команды ставится ориентир. Педагог переносит ориентиры в другое место площадки и по сигналу педагога «Бегом» дети должны перебежать и построиться на новых местах.

Выигрывает та команда, которая в полном составе быстрее перебежит и построится.

ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ.

На одном конце зала находятся дети – они птицы. На другом конце зала – гимнастические скамейки, кубы и т.п. – это «деревья». По команде педагога: «Буря!» дети бегут к возвышенностям и там прячутся.

Когда педагог скажет: «Буря прекратилась!», дети – «птицы» спускаются и продолжают свой полет.

Указания. Во время игры педагог обязательно осуществляет страховку детей, особенно при спуске. Игра проводится 2-3 раза.

КОЛОБОК.

Играющие становятся в круг, разомкнувшись на вытянутые руки. Водящий находится в центре круга. Его задача – поймать колобок – мяч, который играющие перекатывают ударом ноги друг другу.

Они могут перекатывать «колобок» в любом направлении, делать обманные движения, но при этом не должны сходить с места. Водящий может поймать «колобок» ногой, рукой, просто прикоснуться к нему. Когда это ему удается, он меняется местами с тем игроком, чью неудачную передачу «колобка» он перехватил.

Отмечаются водящие, быстро задержавшие «Колобок», и игроки, ни разу не становившиеся водящими.

ЗАЩИТА УКРЕПЛЕНИЯ.

Дети становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. С помощью считалочки выбирается защитник, который защищает кеглю, стоящую в центре круга. Волейбольный мяч находится у игроков, стоящих по кругу.

По сигналу дети начинают передавать друг другу мяч, чтобы выбрать удобный момент для попадания в кеглю. Водящий старается закрыть кеглю, отбивая мяч руками и ногами.

Игрок, который попал в кеглю мячом, меняется местом с водящим.

Указания: игра продолжается 5-7 минут. Во время игры бросающему нельзя выходить и менять место. Водящий не имеет право держать кеглю руками.

Если защитник сам уронит кеглю, то на его место встает игрок, у которого в этот момент окажется мяч.

КАРАСИ И ЩУКА.

Один ребенок выбирается щукой. Остальные дети – караси, делятся на две группы и расходятся на противоположные стороны площадки. Щука становится посередине.

По сигналу педагога все караси бегут (переплывают) на противоположную сторону. Щука ловит перебегающих. Тот, кого поймали становится в сторону.

После 2-3 перебежек, когда пойманных карасей будет 5-6, они образуют сеть: становятся в одну линию посередине площадки и держат друг другу за руки.

Теперь по сигналу педагога караси перебегают на другую сторону через сеть (под руками) , а щука стоит сзади сети и ловит выбегающих из нее. Пойманные караси также присоединяются к сети.

Игра кончается, когда все караси будут переловлены. Тогда выбирается новый водящий, или щукой становится последний карась.

ШАНДЕР-МАНДЕР.

Все играющие встают по большому кругу. С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга с большим мячом в руках. Водящий отбивает его о пол двумя руками и говорит:

Шандер-мандер липпопандер.

(дети бегают, а по окончании слов останавливаются) .

Кручу, верчу, кого хочу,

Это будет … (имя играющего) .

Водящий громко говорит, сколько шагов до того, кого он назвал, например до Саши. До него 3 гигантских шага (большие, широкие шаги) , 5 обыкновенных, 7 муравьиных (семенящие шаги) и 2 заячьих (прыжки на двух ногах) . Водящий выполняет эти шаги и доходит до Саши.

Бросает ему мяч, Саша ловит и начинает игру заново. Если Саша не ловит, то водящим остается тот же ребенок.

Можно назвать 2 или 3 вида ходьбы, можно все 4.

По теме:

Материал с сайта nsportal.ru

Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста

Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста

Просмотров: 12828

по теории и методики физического воспитания дошкольников

Тема: «Методика проведения подвижных игр c детьми старшего дошкольного возраста»

Методика проведения подвижной игры включает неограниченные возможности комплексного использования разнообразных приёмов, направленных на формирование личности ребёнка, умелое педагогическое руководство ею.

Методика проведения подвижной игры включает в себя:

  • Выбор игры;

Выбор игры.

Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их состоянием здоровья, подготовленностью. Дети пяти лет проявляют большой интерес к играм с динамичными движениями ( бег, прыжки, упражнения с лазанием и д.р.) Им нравится догонять друг друга, убегать от водящего.

Постепенно они начинают интересоваться результатами своих действий: попасть мячом в цель, перепрыгнуть через «ручеёк». Однако не рекомендуют проводить подвижные игры со сложными видами движений (лазание) до тех пор, пока дети не овладеют ими.

Вначале их учат правильно выполнять движение, а затем проводят игру, где это движение ведущее. Общая продолжительность подвижной игры для детей этой возрастной группы составляет не больше 8-10 минут.

Также при выборе игры принимается во внимание место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и другие условия. Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить её в кругу.

Сбор детей на игру.

Для сбора детей на игру и создания интереса можно договорится о месте и о сигнале сбора задолго до начала игры, собрать при помощи зазывалок («Раз, два, три, четыре, пять – всех зову я поиграть») ; поручить отдельным детям собрать остальных в установленный ограниченный срок (например, пока звучит мелодия) ; использовать звуковые и зрительные ориентиры; использовать сюрпризы-задания: например, играть будет тот, кто сумеет пробежать под вращающейся скакалкой. Собирать детей надо быстро (1-2 мин.) , потому что всякая задержка снижает интерес к игре.

Создание интереса к игре.

Прежде всего нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят её правила, более чётко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъём. Подвести к игре нередко удаётся путём вопросов, загадывания загадок.

Объяснение правил игры.

Объясняя игру важно правильно разместить детей. Детей данной возрастной группы воспитатель может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя стайкой. Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все (лицом к детям при построении в шеренгу или полукругом; рядом с ними если дети собраны в круг) .

Предварительное объяснение правил игры происходит с учётом возрастных психологических возможностей детей. Это учит их планировать свои действия.

Принципиально важной является последовательность объяснений: назвать игру и её замысел, кратко изложить её содержание, подчеркнуть правила, напомнить движения (если нужно) , распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить вместе с детьми правила игры. Если игра сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше сначала объяснить главное, а затем по ходу игры все детали.

Объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным.

Распределение ролей.

Роли определяют поведение детей в игре. Важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда могут справиться с ответственной ролью, но подводить их постепенно к этому надо; с другой стороны, нельзя поручать ответственные роли всегда одним и тем же детям, желательно, чтобы все умели исполнять эти роли.

Существует несколько способов выбора водящего:

- назначает воспитатель, обязательно аргументируя свой выбор

- с помощью считалки (предупреждают конфликты)

- при помощи «волшебной палочки»

- с помощью жеребьёвки

- водящий может выбрать себе замену.

Все названные приёмы используются, как правило, в начале игры. Для назначения нового водящего основным критерием является качество выполнения движений и правил.

Руководство игрой.

Воспитатель руководит игрой, наблюдая за ней со стороны. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих. Делает замечания нарушившему правила, подсказывает действия растерявшемуся, подаёт сигналы, помогает сменить водящих, поощряет детей, следит за действиями детей и не допускает статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге) , регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно.

Замечания о неправильном выполнении правил отрицательно сказываются на настроении детей. Поэтому делать замечания нужно в доброжелательной форме.

Подведение итога.

При подведении итога игры воспитатель отмечает тех, кто проявил ловкость, быстроту, соблюдал правила. Называет тех, кто нарушил правила. Воспитатель анализирует, как удалось достичь успеха в игре.

Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме. К обсуждению проведённой игры надо привлекать всех детей, это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры.

По мере накопления детьми двигательного опыта игры нужно усложнять, но последовательность действий и эпизодов остаётся при этом постоянной. Изменения всегда должны быть обоснованы. Кроме того, усложнения делают для детей интересными хорошо знакомые игры.

Варьируя игру нельзя менять замысел и композицию, но можно: увеличить дозировку (повторность и общую продолжительность игры) ; усложнить двигательное содержание; изменить расстановку играющих по площадке (ловишку поставить не сбоку, а на середине) ; сменить сигнал (вместо словесного – звуковой или зрительный) ; провести игру в нестандартных условиях (на берегу реки, на лесной поляне, в парке) ; усложнить правила (пойманных можно выручать) . В старшей группе к составлению вариантов игр можно привлекать самих детей.

Главное меню

Подробней www.pedagog.kamardin.com

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ПОДВИЖНЫХ ИГР

Цель:-разработать и апробировать педагогическую технологию развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста в процессе подвижных игр.

Решение поставленной задачи предполагается через следующую последовательность задач:

Задачи :

1. Разработать содержания и проведения комплексной развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с целью развития у них произвольного внимания посредством подвижных игр.

2. Создать условия для всестороннего развития ребёнка в процессе подвижных игр.

Были предварительно проанализированы доступные методические разработки и авторские исследования развития внимания в процессе подвижных игр.

-А. А. Осипова «Диагностика и коррекция внимания». Программа развития внимания для детей старшего дошкольного возраста.

-М. А. Рунова «Движение день за днём»

-Л. В. Яковлева, Р. А. Юдина программа «Старт»

-Э. Я. Степаненкова «Методика проведения подвижных игр»

Данные разработки анализировались с целью выявления методов и приёмов организации процесса развития произвольного внимания в подвижных играх.

Исходя из анализа методической литературы была разработанапедагогическая технология, состоящая из 3-х этапов:

1. Создание условий для организации подвижных игр для развития внимания.

2. Развитие всех видов внимания,в первую очередь слухового,зрительного и двигательного; развитие свойств внимания,в особенности его объёма,устойчивости,концентрации,а также способности к переключению и распределению внимания.

3. Развитие у детей самостоятельности и умения планировать свои действия.

На первом этапебыло необходимо создать условия для организации подвижных игр,направленных на развитие произвольного внимания. Для этого была создана картотека подвижных игр направленных на развитие внимания.

В данную картотеку были включены подвижные игры и игровые упражнения направленные на развитие реакции, слухового,зрительного и двигательного внимания,а также игры развивающие объём внимания, его устойчивость,концентрацию, способности к переключению и распределению внимания. Также были включены игры развивающие самоконтроль,волю, умение планировать свои действия.

Также на этом этапе была осуществлена подготовка развивающей среды к проведению подвижных игр. Были подготовлены необходимые пособия и атрибуты, были проанализированы и устранены возможные причины детского травматизма в групповом помещении и на участке.

Также была проведена работа для повышения у детей интереса к подвижным играм. Для этого дети были включены в процесс подготовки и изготовления пособий к играм, например масок,пиктограмм, ориентиров. Все пособия были размещены в групповом Центре двигательной деятельности в доступном для детей месте, чтобы дети имели возможность играть не только под руководством педагога,но и самостоятельно.

Также на данном этапе была проведена беседа с детьми с целью выяснения игрового опыта и игровых предпочтений детей. Детям задавались следующие вопросы:

-В какие игры вы любите играть?

-Нравятся ли вам игры,где надо бегать,прыгать,соревноваться?

-Почему?

-А какие игры вы знаете?

-А откуда вы знаете такие игры,кто вас научил?

-Как надо играть в эти игры?

-Как надо играть чтобы игра получилась?

-Зачем надо играть честно?

-Что будет если не соблюдать правила?

На первом этапе работы была проведена консультация для родителей. В её ходе родителям был презентован материал по теме «Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста» и «Использование подвижных игр для развития внимания у детей». Также родителям была предложена картотека подвижных игр, направленных на развитие внимания, которые можно проводить в домашних условиях, а также методические рекомендации для их проведения.

В ходе второго этапабыли организованы специальные тренинги,которые состояли из подвижных игр,направленных на развитие всех видов внимания,в первую очередь слухового,зрительного и двигательного; развитие свойств внимания,в особенности его объёма,устойчивости,концентрации,а также способности к переключению и распределению внимания. Подвижные игры проводились как с группой детей,так и индивидуально с детьми имеющие наиболее серьёзные трудности в развитии внимания.

Данные игры проводились ежедневно на прогулке,в ходе физкультурных занятий, а также в групповом помещении в течении дня. Игры проводились комплексно и в определённой последовательности. Поскольку двигательная деятельность сопряжена с достаточными физическими нагрузками,необходимо было учитывать степень активности игр и чередовать игры с разной нагрузкой.

Игры вводились с определённой последовательностью: В первую очередь вводились подвижные игры направленные на развитие реакции,слухового внимания,сенсорного и двигательного внимания и только после этого водились игры развивающие отдельные свойства внимания. Также учитывался и принцип комплексности, то есть сразу решалось несколько задач развития.

Выбранные игры направленны не только на развитие внимания,но и на развитие других познавательных процессов: восприятия,памяти,мышления,речи,воображения, что усиливает их развивающий эффект. За один раз проводится от одной до трёх игр,направленных на развитие разных свойств внимания.

Количество игр проводимых за один раз зависит от сложности, знакомости игры,времени которого она требует. За один раз проводятся подвижные игры должны быть разными по нагрузке,знакомости,сложности и задачам,которые она решает.

Примерный вариант сочетания игр:

1. Подвижная игра, направленная на развитие слухового внимания, реакции на сигнал большой или средней подвижности.

2. Подвижная игра требующая от детей максимальной концентрации

3. Подвижная игра направленная на решение разнообразных задач развития внимания средней или малой подвижности.

Новая игра вводится первой или второй. В первую очередь проводятся игры направленные на активизацию внимания, а затем уже игры на развитие свойств этого процесса. Самыми последними проводятся малоактивные и хорошо освоенные игры.

Игры,вызывающие у детей трудности проводятся после игр активизирующих внимание детей. Если при освоении подвижной игры у детей возникают трудности необходимо упростить игру и играть по упрощённым правилам до тех пор пока большинство детей не справятся с задачей. По мере освоения подвижной игры вводятся усложнения, которые способствуют поддержанию интереса к игре и дальнейшему развитию внимания.

Также на этом этапе необходимо учить детей самостоятельно без участия взрослых играть в подвижные игры. Для этого в работу включаются игры по желанию детей и как можно чаще давать детям роль ведущего.

На этом этапе очень важна оценка взрослого, в данном случае оценивать нужно в первую очередь то,насколько дети были внимательны,сосредоточены,а только после этого физические качества. При оценке игры нужно отмечать и волевые проявления детей,проявления инициативы,случаям сопереживания и взаимопомощи.

Необходимо включать в оценку игры улучшения в развитии типа «Сегодня все успели,никто не ошибся»,а также и установки на активизацию внимания. Установки необходимо давать перед игрой при повторении правил игры,также используются и установки на будущее,направленные на последующие игры. Также данные должны сопровождаться положительным эмоциональным фоном и быть интересными детям.

Была разработана подобраны следующие игры,направленные на развитие произвольного внимания.

Подвижные игры направленные на развитие произвольности внимания

«Ручеёк»;«Обезьянка и зеркало»;«Смотри на руки»;«Слушай команду».

Подвижные игры развивающие слуховое внимание

«Что слышно»;«Слушай звуки»;«Узнай по голосу»;«Кукушка»;«Будь внимателен»;«Четыре стихии»;«Считай дальше»;«Слушай хлопки».

Подвижные игры развивающие зрительное внимание

«Найди свой кубик»; «Автобусы и остановки; «Цветные пристани»; «Где скажу-там и остановитесь».

Подвижные игры развивающие двигательное внимание

«Кто летает»;«По новым местам»;«Совушка-сова»;«Кого назвали, тот и ловит»;

«Воробьи и вороны»;«Море волнуется»;«Деревья качаются»; «У оленя дом большой»; «У Маланьи,у старушки», «Ровным кругом»;«Зеваки»;«Найди игрушку»;«Разведчики»;«Съедобное-не съедобное»

Подвижные игры развивающие объём внимания

«Кто вернее»;«Игра с пиктограммами»;«Шапка-невидимка»;«Кто больше увидел»

Подвижные игры развивающие переключение,распределение,устойчивость внимания

«Зоопарк»;«Запомни ритм»;«Где чьё место?»;«Машинка»;«Повтори за мной»;«Я впереди»;«Не теряй пару»;«Меняемся местами»;«У кого больше»;«Будь внимательным»;«Не ошибись»,«Найди свой кубик»;«Быстро по местам»;«Мяч в круге».

Подвижные игры развивающие умение планировать свои действия,следовать инструкции

«Сделай как попрошу»; «Выбирай сам»

Подвижные игры развивающие волевое поведение

«Найди и промолчи»;«Молчанка»;«Пианино»;«Слушай сигнал»;«Великаны,лилипуты»;«Смешинка».

Подобное многообразие игр объясняется тем, что часть игр предназначены для однократного проведения. Так как постоянное использование каких либо игр может привести к снижению интереса к ним. Также существует ряд игр предназначенных для замены ими других игр.

Замена на подобную,но с более упрощёнными правилами игру используется при затруднении детей. Так же замена игры на подобную ей может быть необходима при смене условий проведения,например при невозможности проведения игры на участке возможна замена на игру,решающую те же задачи,но с меньшей двигательной активностью, которую возможно провести в помещении. Так же необходимо учитывать,что часть игр проводятся с группой детей,а часть только индивидуально.

Примерное планирование подвижных игр,направленных на развитие внимания в течении дня

ПЕРИОД ПРОВЕДЕНИЯ

Ссылка на источник nsportal.ru

Другие статьи по теме:

  • Подвижные игры для дошкольного возраста

    Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста Пояснительная записка В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Воспитательское значение игры, ее всестороннее влияние...

  • Спортивные игры для детей дошкольного возраста

    Особенности организации и проведения спортивных игр с детьми дошкольного возраста Особенности организации и проведения спортивных игр с детьми дошкольного возраста . Главное правило подбора — соо...

  • Подвижные игры для детей дошкольного возраста

    Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста Пояснительная записка В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Воспитательское значение игры, ее всестороннее влияние...

  • Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста

    Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. Слайд 1. Ребенок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для н...

  • Развивающие занятия для детей дошкольного возраста

    Программа коррекционно-развивающих занятий: «Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста». МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 102» Программа коррекционно-р...

  • Игротека для детей дошкольного возраста

    План игротеки для детей старшего дошкольного возраста с родителями Игры на выделение звука на фоне слова Игра «Кто внимательный». Задание: поднять синий кружок, если в названном слове есть звук [...

  • Тренинги для детей дошкольного возраста

    Психологический тренинг для детей старшего дошкольного возраста «Мы все разные, мы все удивительные» Цель: развитие коммуникативной и личностной сфер, формирование навыков сотрудничества между де...

  • Русские народные игры для детей дошкольного возраста

    Сценарий спортивного праздника для детей среднего дошкольного возраста «Русские народные подвижные игры». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ДСКВ № 116 «Радуга», г. Бра...

  • Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста

    Словесно-дидактические игры для детей старшего возраста ТЕМА:Страна "Выдумляндия". ЦЕЛЬ: Повторить с детьми что такое небылицы. учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их, в...

  • Игры для старших дошкольников

    Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста Пояснительная записка В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Воспитательское значение игры, ее всестороннее влияние...

  • Развитие выносливости у детей дошкольного возраста

    Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста Пояснительная записка В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Воспитательское значение игры, ее всестороннее влияние...

  • Картотека подвижных игр для дошкольников

    Картотека подвижных и малоподвижных игр для детей старшего дошкольного возраста КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ, МАЛОПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ СТАРШИХ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП Карточка 1 Подвижная игра «Мышеловка» И...

  • Подвижные игры для дошкольников

    Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста Пояснительная записка В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Воспитательское значение игры, ее всестороннее влияние...

  • Детей старшего дошкольного возраста имеющих

    Игровые упражнения для развития речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения речи Правильное речевое дыхание является основой звучащей речи. Оно обеспечивает нормальн...