Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста

Проект по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста через ознакомление с родным городом

Тема проекта

«Воспитание патриотизма дошкольников через ознакомление с родным городом»

Тип проекта образовательный

Вид проекта

o Краткосрочный

o Групповой

Участники проекта дети среднего дошкольного возраста

Актуальность

Проблема патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Идеи патриотизма возвышены; задачи, сформулированные в различных нормативных и методических источниках.

Приоритетная задача организации воспитательно-образовательного процесса, в котором решающая роль принадлежит двум важнейшим социальным институтам – семье и дошкольному учреждению. Основные задачи: формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа; толерантного отношения к представителям других национальностей.

Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Поэтому необходимо проводить воспитательно-образовательную работу по направлению патриотического воспитания систематически, последовательно и при этом научная информация должна быть доступна детскому пониманию, т. е. соответствовать возрастным особенностям детей.

Быть гражданином - значит сознательно и активно выполнять гражданские обязанности и гражданский долг перед обществом, Родиной, обладать такими качествами личности, как патриотизм, гуманное отношение к людям. Зачатки этих качеств надо формировать в ребенке как можно раньше. Малыш впервые открывает Родину в семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия, как "труд", "долг", "честь", "Родина".

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой маленький человек, чем он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, достопримечательностями, лучшими людьми. Важно, чтобы родной город предстал перед ребенком как самое дорогое, красивое, неповторимое.

В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» патриотическое воспитание трактуется как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины». В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку дошкольного возраста определяется как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

Содержание патриотического воспитания включает в себя следующее направления:

1. Ознакомление с городом, его историей и традициями;

2. Формирование доступных пониманию детей средней группы представлений о достопримечательностях родного города;

3. Организация творческой, продуктивной и игровой деятельности.

Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с историей родного города – это первая ступень с развитием патриотизма, поскольку родной город для них является малой родиной.

Воспитание патриотизма должно проходить в совместной работе с родителями - формирования у них знаний о значимости ознакомления детей с историей.

Цель проекта

Создание условий для воспитания патриотизма у детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным городом.

Задачи проекта

• Формировать знания о родном городе Бийске, доступные пониманию представления о достопримечательностях и традициях города;

• Развить познавательные интересы у детей среднего возраста к окружающему миру;

• Воспитать патриотизм, любовь к родине в процессе организации творческой, продуктивной и игровой деятельности детей дошкольного возраста.

Основные виды детской деятельности познавательная и совместная со взрослым.

Форма работы с детьми:

Групповая

Методы работы

• Наглядные

• Словесные

• Практические

Приемы работы

• Показ

• Разъяснения

• Объяснение

• Рассказ

Принципы работы

• Научности

• Доступности

• Возрастной

• Систематичности

• Воспитывающего обучения

• Последовательности

• Наглядности

• Активности

Предполагаемый результат

Целенаправленная и систематическая работа с детьми среднего дошкольного возраста по воспитанию патриотизма через ознакомление с родным городом, предполагает следующие результаты:

• Сформированность патриотических чувств, знаний о родном городе;

• У детей повысится интерес к окружающему миру и истории родного города.

Диагностический инструментарий

Разработка проекта по «Воспитанию патриотизма детей дошкольного возраста через ознакомление с родным городом» вызвана тем, что у детей средней группы недостаточно сформированы знания о родном городе. Оценка знаний проходила по диагностике уровня освоения дошкольниками «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Диагностика проходила в форме индивидуальной беседы по следующим вопросам:

1. Как называется улица, на которой ты живешь?

2. Как называется город, в котором ты живешь?

Содержание проекта

Проект включает в себя три этапа:

• Подготовительный этап - выявление уровня сформированности патриотизма;

• Основной этап – реализация проекта, (выполнение перспективного плана) ;

• Заключительный этап – оценка эффективности проекта.

На подготовительном этапе проекта была проведена диагностика уровня патриотизма у детей. Результаты показали, что высокий уровень патриотизма у детей средней группы составил - 25%, средний -55%, низкий уровень зафиксирован у 20% детей, что является довольно низким показателем.

В связи с этим был изучен материал по данной проблеме и на основе этого был составлен перспективный план работы по воспитанию патриотизма у детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с родным городом.

Для эффективности работы был выявлен уровень сформированности патриотизма у родителей. С цель этого был подобраны вопросы для анкетирования родителей.

Проект включает в себя непосредственно образовательную деятельность, работу с родителями.

На следующем этапе проводилась работа по реализации перспективного плана. Работа по реализации данного проекта продолжается в течении недели.

На непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с окружающим миром по теме «на город» познакомила с достопримечательностями родного города, с названиями улиц. Непосредственно образовательная деятельность включала в себя словесный и игровой методы, и проходило в форме беседы.

На непосредственно образовательной деятельности по рисованию продолжать работу по формированию у детей представлений о родном доме, улице, которые являются частью родного города. Тема непосредственно образовательной деятельности - «Вот наш дом, вот наш дом родной». Непосредственно образовательная деятельность проходило в игровой форме.

На непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений закрепляла знания детей о домашнем адресе и сформировала знания о том, что дома бывают разные по величине.

Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи проходило в игровой форме. В процессе непосредственно образовательной деятельности дети рассказывали уже о знакомых достопримечательностях сказочному гостю. Закрепили знания с детей о достопримечательностях,

Непосредственно образовательная деятельность по теме лепка «Наш детский сад» была направлена на формирование у детей знаний о том, что детский сад - второй дом, который является частью города.

Раскрыть перед детьми красоту родного города. В процессе беседы «за что я люблю свой родной город Бийск» раскрыть традиции через рассматривание традиций на примере отдельных семей.

Для формирования любви к родному городу было проведена непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с художественной литературой. На непосредственно образовательной деятельности показано, что любовь к своему городу, дому можно выразить в стихах, рисунках и фотографиях.

Для эффективности реализации проекта «Воспитание патриотизма дошкольников через ознакомление с родным городом» было проведено анкетирование родителей с целью выявления уровня активности и заинтересованности в воспитании маленького гражданина и вторая анкета направлена на выявления уровня знаний и осведомленности родителей по теме патриотическое воспитание.

На заключительном этапе планируется оценка эффективности проекта, обобщение материалов.

Дальнейшее развитие проекта

Проект может быть рекомендован воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям детей среднего дошкольного возраста.

www.maam.ru

Воспитание гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста посредством музыки

Воспитание гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста посредством музыки.

Щегорина Наталья Анатольевна

МДОУ «Малыш»

Неотъемлемой частью жизни любого человека является детство. Именно в этот период у ребёнка закладывается ценностное отношение к миру, чувство сопричастности к своему народу, ответственности перед родителями, гордости за свою Родину, любви к ней. Дошкольное учреждение и семья несут ответственность за формирование личности малыша, воспитывают творческое мышление, патриотизм, способность осознанно строить свои отношения с другими людьми.

Одним из средств воспитания гражданственности и патриотизма дошкольного возраста может стать музыка. Она является одновременно практической и духовной частью жизни народа, формой общественного сознания, а также средством познания мира. Ребёнок осваивает мир эмоционально - образно, познавая его через переживание и сопереживание, т. е. через чувство. Любой вид музыкальной деятельности развивает малыша. Значит, музыка может способствовать идеологическому воспитанию. Музыкальные занятия способствуют формированию и усвоению гражданственно-патриотических критериев и ценностей, развитию музыкальной и социальной одарённости.

Можно выделить главные условия, при которых успешно формируется гражданственность у ребёнка в музыкальной деятельности: целенаправленный репертуар, привитие уважения к национальной символике (гербу, флагу, гимну, убеждённость педагога.

С целью формирования гражданственности у ребёнка используются различные формы работы по музыкальному воспитанию дошкольников: музыкальные занятия, праздники, развлечения, досуги, режимные моменты. В репертуар обязательно включается народный фольклор, авторские произведения патриотического характера, имеющие героическое содержание, отражающие любовь к Родине, красоту родной природы, гуманность, доброту и мудрость нашего народа. А также репертуар произведений, отражающих красоту природы родной страны, её деревень и городов, лесов, полей и озёр, в которых рассказывается о труде народа. Именно фольклорные произведения раскрывают глубину национальной культуры, дают полное и глубокое представление о музыкальном наследии нашего народа, его истории, способствуют развитию идейного и духовного богатства.

Народная музыка используется в игре на детских музыкальных инструментах. Дети с большим удовольствием играют р. н. м. «Во саду ли в огороде», «Светит месяц», «Калинка», «Во поле берёза стояла», знакомятся с историей создания русских народных инструментов.

Широко используется народная музыка при разучивании танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок. Дети средней группы разучивают парную пляску под р. н. м. «Калинка», старшая группа исполняет хоровод с платочками, а девочки подготовительной группы полюбили танец «Гжель».

Следующим этапом работы в этом направлении является исполнение музыки при ознакомлении детей с образом Родины.

Для ребёнка дошкольника Родина – это мама, близкие люди, это дом, где он живёт, двор, где он играет, детский сад с его воспитателями и друзьями. Все дети любят своих мам. Они делают подарки, рисуют их портреты и даже сочиняют стихи и сказки. Песни о маме устойчиво вошли в детский репертуар. Чувства малышей отличаются простотой;

А для милой мамочке

Испеку два пряничка

Кушай, кушай, мамочка

Вкусные два пряничка…

В мелодии этой песни звучат и любовь, и ласка, и желание сделать маме приятное. Более сложные чувства у старших дошкольников. Это гордость за свою маму:

Пускай узнает ветер,

И звёзды и моря,

Что лучше всех на свете

Мамочка моя!

и чувства дружелюбия: мама – старший друг в песне «Мы с мамой нашей большие друзья», и чувства нежности. В песни Филиппенко «Хорошо рядом с мамой»

.Песни о маме устойчиво вошли в детский репертуар и широко используются на праздниках. В нашем детском саду стало доброй традицией отмечать «День матери», который проводится в ноябре.

Хочется отметить ещё один аспект, над которым необходимо работать – любовь к родной природе. В нашем детском саду это достигается разнообразными средствами, в том числе и средствами музыкального искусства. В программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы. Т. С. Комаровой, М. А Васильевой много произведений, в которых переданы образы животных и птиц. В разделе слушания музыки масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы. Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают детям воспитывать любовь и красоту родной природы.

Каждый временной цикл (осенний, зимний, весенний) мы стараемся закончить развлечением или тематическим праздником. В нашем детском саду в рамках «Осенней ярмарки» проходит благотворительная акция «Помоги ребёнку – и ты спасёшь мир».

Цель акции – помочь детям, нуждающимся в лечении.

Особое значение в рамках гражданственно-патриотического воспитания имеет тема Защитников Отечества. Эта тема очень любима детям. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами. Особенно популярны у них «Бравые солдаты», «Будем в Армии служить». Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и смелыми, как защитники нашей Родины.

Говоря о защитниках нашей Родины нельзя оставить без внимания и тему Великой Победы. В этой теме мы раскрываем детям величие подвига советского солдата, знакомим их с песнями тех времён. С концертными номерами наши воспитанники выступают перед ветеранами В. О. В, учувствуют в концертных номерах на центральной площади посёлка. Накануне празднования Дня Победы дети принимают участие в конкурсе «Песня из строя». Эти мероприятия надолго остаются в памяти ребят и являются важнейшим фактором в формировании гражданственности и патриотизма. Таким образом, педагог, его опыт, знания, эмоциональность посредством речи через репертуар музыкальных произведений способны оказать воздействие на ребёнка, на развитие его музыкальных, творческих, социальных способностей, формирование гражданственности и патриотизма.

Литература.

1. С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. Музыка и движение // из опыта работы муз. руководителей детских садов – М. : Просвещение, 1983г.

2. Л. Михеева. Музыка- детям. //Вопросы музыкально-эстетического воспитания. - Л. : Музыка, вып. 3-1981, вып. 4-1976 г.

2. О. П. Радынова «Музыкальное воспитание дошкольников», М. : - Просвещение, Владивосток, 1994 г.

4. Аглиуллина И. И. Детский сад – культурные традиции. М., 2003

5. Антонова Т. В. Народный праздник как средство приобщения ребенка – дошкольника к национальной культуре и традициям. // Детский сад от А до Я. 2005, - № 6

6. Виноградова Н. Ф. Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю. М., 1983

7. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду. / Под редакцией А. В. Орловой.

8. Радынова О. П. Народные колыбельные песни: «Слушаем и поем»: Учебное пособие к программе «Музыкальные шедевры». – М. : ВЛАДОС, 2000.

9. Камаева Т. Ю. Детские музыкальные праздники (русский фольклор) .

Музыкальный руководитель: № 4, 2000; № 5, 2004; № 2, 2005; № 3, 2005.

Дошкольное воспитание: № 2, 2000.

www.maam.ru

Социально-нравственное воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становиться патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.

Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края.

В основе этого сложного педпроцесса лежит развитие чувств. Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребёнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить ребёнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.

Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Именно в детском саду закладываются основы формирования в ребенке чувства патриотизма. Дошкольный возраст, самый сензитивный период становления личности, он имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Задача нашего коллектива является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскомк саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) 4 формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занимательной деятельности, в играх, в труде, в быту. Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Исходя из этого, необходимо интегрировать все образовательные области:

Таблица 1

Интеграция образовательных областей.

Образовательная область Интеграция

«Здоровье» Участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по городу обеспечивает необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

«Безопасность» Обсуждение с детьми правила безопасного поведения в городе во время прогулок, экскурсий.

«Труд» Посильная уборка после листопада, подкормка птиц, живущих в городе.

«Чтение Художественной литературы» Чтение произведений о малой родине.

«Социализация» Участие в социально – значимых событиях, происходящих в городе.

«Художественное творчество» Рисование пейзажей родного города, беседа о прикладном искусстве Урала.

«Музыка» Разучивание песен о городе, разучивание русских народных танцев.

«Коммуникация» Составление рассказов о семье, родном доме, городе.

«Познание» Высаживание цветов в городе, участие в проектной деятельности.

«Физкультура» Разучивание с детьми русских народных игр.

В течение этого учебного года наш коллектив работал над созданием в ДОУ системы нравственно – патриотического воспитания дошкольников. Так как это являлось нашей годовой задачей. В своей работе мы использовали различные формы и методы воспитания патриотических чувств у ребенка. Важно использовать формы и методы, вызывающие развитие эмоций и чувств детей по отношению к родному городу, способствующие активной деятельностной позиции:

- непосредственное познание достопримечательностей родного города на прогулках и экскурсиях;

- чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края;

- просмотр слайдов и видеофильмов о городе;

-празднование событий, связанных с жизнью города;

-посещение музеев города;

-создание в группе уголка краеведения, в котором собраны такие альбомы, как «Озера Урала», «Достопримечательности Миасса», «Моя семья живет в Миассе», «Известные люди Миасса». Здесь же представлены книги миасских поэтов, легенды и придания о Миассе, открытки с изображением Миасса, карта города, иллюстрации с символикой нашего города. А так же коллаж озера Тургояк и макет улицы Пролетарской, расположенной в одной из старейших частей нашего города. Нравится ребятам играть в такие игры как «Город мечта» и «Путешествие по Миассу», где используется плоскостное моделирование.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Для достижения этой цели мы использовали с детьми ситуативные беседы на темы: «Моя семья», «Мой дом», «Мое имя», «Мой детский сад». В среднем и старшем дошкольном возрасте совместно с родителями была организованна проектная деятельность на такие темы как: «Моя улица», «Мой город», «Профессия моих родителей», «Птицы нашего края», «Озера Урала», эта работа успешно отразилась в нашем уголке краеведения.

Чем старше становятся дети, тем разнообразнее может быть работа по воспитанию у них патриотических чувств. Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в "поездки и путешествия" (по Миассу, в прошлое и. т. д.) . Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений. В течение года мы отмечали такие праздники, «День города», «День матери», «День пожилого человека».

В результате работы нашего педагогического коллектива стало то, что у детей преобладает эмоционально – положительное отношение к малой родине. Дети стали лучше ориентироваться в ближайшем микрорайоне, дети стали проявлять любознательность по отношению к родному городу, они с удовольствием включаются в проектную деятельность по данной тематике, родители не остаются равнодушными к нашим просьбам и всегда стараются идти к нам навстречу. Ведь как говорил А. С. Макаренко «Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают бедующую историю нашей страны и, значит, и историю мира».

Прикреплённые файлы:

ped-chtenija-2-kopija_bgr8s.pptx | 7395,77 Кб | Скачан: 66
www.maam.ru

Воспитание патриотических чувств детей дошкольного возраста

Воспитание патриотических чувств детей дошкольного возраста

Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека, он выступает как составной элемент его мировоззрения и отношения к родной стране. Укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

Русский критик – демократ В. Г. Белинский указывал на то, что патриотизм содержит в себе общечеловеческие ценности и идеалы и делает личность членом общечеловеческого сообщества. Он отмечал, что любить свою родину, значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих способствовать этому.

К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и его могучим педагогическим средством. «Как нет человека без самолюбия, – писал он, – так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Патриотизм можно определить как такое нравственное качество человека, которое выражается в его любви и преданности к своей родине, осознании ее величия и славы и переживании своей духовной связи с ней, в потребности и стремлении в любых условиях беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять ее могущество и независимость.

В дошкольном возрасте закладывается фундамент внутреннего мира человека, формирующийся на элементарных чувствах гражданственности. Именно патриотизм должен стать тем стержнем, на основе которого постепенно сформируется зрелая личность. В дошкольном возрасте необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых особое значение имеет патриотизм, в элементарном значении, как чувство любви к Родине. Э. К. Суслова отмечает, что быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью отечества. Это сложное чувство возникает еще в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру.

Развитию патриотизма человека способствует патриотическое воспитание. В Государственной программе и концепции по вопросам патриотического воспитания оно определено как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Это понятие патриотического воспитания в широком смысле.

Патриотическое воспитание дошкольников определяется элементарнее. Важно сформировать у детей положительное отношение к Родине, помочь детям осознать себя неотъемлемой частью родной страны.

Патриотическое воспитание гражданина своего Отечества начинается с детства.

Важность патриотического воспитания подрастающего поколения подчеркивается правительством Российской Федерации, так как формирование отношения к государству, где живет человек, начинается с детства. Общеизвестно, что основы человеческого характера, его личности закладываются в детстве, потому важно, как можно раньше, знакомить ребенка с основными сферами общественной жизни, начинать формировать элементарные патриотические чувства. Эти чувства только зарождаются в дошкольном возрасте, но чрезвычайно важны для дальнейшего формирования личности человека, отмечает Суслова Э. К.

Особенности патриотического воспитания детей в том, что они еще не могут воспринимать что-то далекое, неизвестное им. Для дошкольников важно их ближнее окружение. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице на которой он живет, детскому саду, городу.

При формировании патриотических чувств у дошкольников необходимо учитывать их возрастные особенности. Процесс познания должен происходить в предметно-наглядной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир, у него возникают яркие эмоционально-насыщенные, запоминающиеся образы. Прежде всего, нужно формировать у дошкольников чувства привязанности к тем местам, где они родились и растут, так как именно с ними связаны яркие эмоциональные переживания.

Именно это имел в виду Л. Н. Толстой, когда отмечал: «Без Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и мое отношение к ней». В иной форме, но об этом же писал известный русский писатель Л. М. Леонов: «Большой патриотизм, – отмечал он, – начинается с любви к тому, где живешь».

Н. К. Крупская указывала, что основной источник впечатлений дошкольников – их ближайшее окружение. Детей знакомят с природным и социальным окружением.

Чувства привязанности к родным местам расширяются и углубляются в процессе познания природы родного края, ее красоты и неповторимости.

Необходимо учитывать влияние на ребенка взрослых, которые его окружают. Это, в первую очередь, семья ребенка. Необходимо включать семью в процесс ознакомления дошкольников с социальным окружением, знакомить с особенностями у детей основ патриотизма.

Большое влияние на детей оказывает личность педагога. Никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если он сам не будет любить свою Родину. «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, – писал Ушинский, – потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был продуман, не может заменить личности в деле воспитания».

Теоретической базой для изучения вопросов по теме «Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста» могут стать идеи известных представителей отечественной дошкольной педагогики Н. К. Крупской, Р. И. Жуковской, Н. Ф. Виноградовой, С. А. Козловой, Э. К. Сусловой.

Интересны работы других авторов – Н. В. Алешиной, И. Казаковой, М. Кирилиной, Л. Коломейченко, М. Ю. Новицкой, Л. А. Кондрыкинской и других авторов.

Н. К. Крупская отмечала важность краеведческого подхода в патриотическом воспитании. Она указывала, что основной источник впечатлений дошкольников – их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут.

Р. И. Жуковская придерживалась идей Н. К. Крупской, видела последовательность патриотического воспитания дошкольников возрастным группам. Отмечала необходимость знакомства детей с людьми, связанными с краем, их трудом, с защитниками Отечества. Подчеркивала необходимость объяснения детям, что какой бы ни был край, в нем находит отражение что-то типичное для всей страны.

Н. Ф. Виноградова указывала на особую роль ознакомления дошкольников с природой в патриотическом воспитании детей. Она называла любовь к природе, как одно из проявлений патриотизма.

С. А. Козлова наряду с Р. И. Жуковской, Н. Ф. Виноградовой отмечает важность ознакомления детей с родным краем, о необходимости ознакомления с трудом людей. С. А. Козлова подчеркивает, что патриотизм начинается у детей с элементарного чувства привязанности. «Если ребенок ни к чему не привязан, как учить его патриотизму? »

Э. К. Суслова изучала вопросы патриотического воспитания, отмечала важность воспитания у детей уважения ко всем национальностям, так как Россия многонациональная страна. Такие как С. А. Козлова говорила о толерантности к другим народам и национальностям, говорила о недопустимости превознесения в каких-либо проявлениях, какой бы то ни было национальности. Занималась вопросами патриотического воспитания в игре.

Новицкая М. Ю. отмечает, что суть патриотического воспитания в дошкольном возрасте состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Для воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста необходима планомерная работа. В зависимости от возрастных особенностей детей педагог может использовать различные методы и приемы: прогулки и экскурсии, наблюдение, беседы, рассказы, использование картин и иллюстраций, чтение художественно-познавательной литературы. При работе с детьми необходимо учитывать краеведческий подход.

Патриотическое воспитание начинается с младшего возраста. Чувство любви к Родине у маленького ребенка начинается с привязанности, любви к матери, членам семьи, своему дому, воспитателю детского сада. Постепенно воспитывается любовь к Родине, формируется понятие «родина». Постепенно чувство привязанности расширяется и углубляется.

Патриотическое воспитание начинается с элементарных представлений детей о себе. Постепенно знания углубляются и расширяются.

Для маленького ребенка Родина начинается с родных мест – с улицы, на которой он живет, где находится его детский сад. Воспитательную работу надо связывать с окружающей социальной жизнью и теми доступными объектами, которые окружают ребенка. Патриотическое воспитание в ДОУ можно отразить в схеме.

Схема последовательного знакомства детей с социальной действительностью.

я - семья / дом - детский сад - улица - район - город - край - страна

Система работы дошкольного учреждения по ознакомлению дошкольников с родным краем состоит из следующих блоков:

• Что я знаю о себе;

• Я и моя семья;

• Мой детский сад;

• Моя улица, мой город, мой город отличается от других;

• Мой край, его особенности (социальное и природное окружение) .

Полноценная работа по воспитанию патриотических чувств детей через ознакомление с окружающим миром родного края возможна лишь при систематическом, целенаправленном подходе, учитывая возрастные особенности восприятия детей. Основой же должна стать личность педагога, любящего свою Родину, чтобы не автоматически навязать, а пробудить, воспитать в ребенке чувство любви к своей малой Родине, к своему городу, краю. Важно, чтобы работа велась в тесном взаимодействии воспитателя, детей и родителей.

На протяжении всего дошкольного возраста, начиная с младшей группы должна вестись систематическая, планомерная работа по патриотическому воспитанию детей. Должны учитываться возрастные особенности детей. Эта работа должна вестись с использованием различных методов и приемов должна органически охватывать практически все виды деятельности детей.

Педагоги должны понять, что воспитание патриотических чувств у детей процесс сложный и длительный, требующий от воспитателей больших усилий. Это весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.

www.maam.ru

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Цель: патриотического воспитания детей дошкольного возраста – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру.

Задачи:

1. Формирование гражданственно-патриотического отношения и чувства сопричастности: к семье, городу, стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа.

2. Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа.

3. Воспитание патриотизма и чувства гордости за свою страну, края.

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землёй, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».

В. А. Сухомлинский.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и неразрывность с окружающими, желание сохранить, приумножить богатства страны.

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству и представляет собой значимую часть сознания, проявляющуюся в отношении к своему народу, истории, культуре, государству.

С младенчества ребёнок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, вселяют веру, надежду, добро. Сказки волнуют ребёнка, заставляют плакать и смеяться, показывают ему, что трудолюбие, дружба, взаимопомощь важны для человека. Загадки, поговорки - это жемчужины народной мудрости, они воспринимаются ребёнком легко, естественно. Отбирая данные пословицы, необходимо учитывать, чтобы они были доступными пониманию детей дошкольного возраста. Наиболее легко усваиваются образные пословицы о Родине: «Нет в мире краше Родины нашей», «Родина любимая – мать родная» и др.

Любовь к Родине и любовь к матери – чувства, неразрывно связанные между собой. Отношение к Родине во многом определяется впечатлениями, полученными детьми от общения с природой. Пословицы о природе способствуют формированию интереса и внимательного отношения к родной земле: «Без хозяина земля – круглая сирота», «Земля заботу любит», «По погоде и урожай» и др.

Сказки, пословицы, поговорки формируют начала любви к своему народу, к своей стране. Очень рано в мир ребёнка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него. Так природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребёнка с Родиной.

Но, без помощи взрослого ребёнку, трудно выделить наиболее существенное. Взрослые выступают посредником между ребёнком и окружающим миром, направляют, регулируют восприятие им окружающего мира. Воспитание патриотических чувств происходит в последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, а затем к городу, стране.

Мы с первых лет жизни, учим ребёнка любить родителей, помогать им. Благодарное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним - важно для личности ребёнка. Для того чтобы чувства стали началом любви к Родине, надо чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников вносящих вклад в общее дело.

В настоящее время особенно остро встают проблемы нравственного и патриотического воспитания. Патриотизм – наиболее сложное и высокое человеческое чувство. Это чувство так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ. Это уважение к защитникам Отчизны, уважение к Государственному Гимну, Флагу, Гербу Родины. Знания о Родине святы для русского народа. Это не просто сведения, которые получают молодые люди. Это истины, которые должны затрагивать их чувства. Работа эта требует творческих усилий и поисков. Для успешного осуществления такой сложной задачи важна личная заинтересованность педагога, постоянное пополнение своих знаний.

Патриотическое воспитание начинается в дошкольные года, но для того, чтобы с малых лет растить патриотов, педагоги должны представлять себе, в чем состоит своеобразие патриотизма ребенка - дошкольника, каковы пути и методы патриотического воспитания в ДОУ.

Сильными средствами патриотического воспитания являются музыка, литература, изобразительное искусство. Дети рассматривают картины И. Левитана, И. Шишкина, К. Юона и других больших художников, которые с любовью изображали природу родной Отчизны, слушают стихи А. Блока, С. Есенина, музыку П. Чайковского, С. Прокофьева. Необходимо, чтобы отбирались только высокохудожественные произведения.

Проведение музыкальных тематических вечеров со слушанием песен революционных и военных лет, о родной стороне способствует развитию у детей патриотических чувств, положительных эмоций, вызывает интерес к обычаям, традициям, культуре своего народа. В доступной форме можно знакомить дошкольников с историей создания нашего государства.

Большое значение в учреждениях придается героико - патриотическому воспитанию детей на примере подвигов защитников Родины в годы Великой Отечественной войны. Конечно, для ребят - это легенда далекого прошлого. Как сделать отвлеченные для детей понятия конкретными, каким образом рассказать им о событиях тех лет, наполненных героическими свершениями и поступками? В этом помогают песни, инструментальная музыка, сюжетные игры, выступления взрослых.

Серьезную помощь в деле патриотического воспитания может оказать обращение к фольклору. Особенно необходимо его животворное, очищающее влияние маленькому человеку. Напившись из чистого родника, ребенок познал бы сердцем родной народ, стал бы духовным наследником его традиций, а значит, вырос бы настоящим человеком.

Последовательное ознакомление дошкольников с произведениями народного музыкального творчества помогает им лучше понять мудрость русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу, восхищение его талантом. Правдиво отражая реальную жизнь, народная песня способна оказывать активное организующее, моральное воздействие на сознание детей.

Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, к природе, окружающей его, к родному селу, городу. Развитие, углубление патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае. Поэтому необходимо постепенно расширять круг знаний ребенка о своей стране. В связи с этим особая тема бесед на музыкальных занятиях – о Родине. К сожалению, хороших песен для детей на эту тему совсем немного, но педагоги все-таки могут выбрать и современные песни и что-то из классики, чтобы пробудить интерес у ребят к самой теме, создать определенный настрой.

Важной частью работы по воспитанию любви к Родине является формирование у детей представлений о людях родной страны. В первую очередь следует вспомнить тех людей, которые прославили нашу Родину: знаменитых ученых, изобретателей, врачей, композиторов, писателей, художников, путешественников. Познакомить детей с лучшими качествами российского народа.

С целью расширения у детей полученных знаний, в группе необходимо создавать предметно - развивающую среду. Оборудовать уголок по нравственно - патриотическому воспитанию. В этом уголке дети могут свободно, самостоятельно рассматривать пособия:

• Карта мира с изображением лесов, рек, морей, гор и различных животных населяющих леса России. Дети могут показать и назвать страну, в которой мы живём, закрепить знания о богатстве нашей страны.

• Альбом «Наша Родина - Россия». В этом уголке поместить флаг России. Во время рассматривания флага дети закрепляют знания обозначения цветов. Белый цвет – цвет мира, синий цвет - верность России, красный цвет - кровь, пролитая за Родину. Также в этом уголке поместить иллюстрации Москвы и России.

• Герб России - на нём изображён двуглавый орел. Одна голова смотрит на запад, другая на восток. Это обозначает что наше государство большое, сильное. В лапах у орла жезл или держава - сила страны. Так же в уголке находится портрет президента нашей страны В. Путина. Дети должны знать нашего руководителя страны.

• Альбомы «Наша Армия родная» - помогают детям закрепить представления о военных профессиях, о различных родах войск, военной технике. У детей воспитывать чувства гордости за нашу Родину, прививать любовь к трудной, но почетной обязанности - защищать нашу Родину.

Серьезное направление в патриотическом воспитании – приобщение к традициям народа, к народному творчеству.

Большой интерес вызывают у детей и предметы декоративно-прикладного искусства.

Использование в работе с дошкольниками всех этих видов народного искусства оживляют педагогический процесс, оказывают особое влияние на воспитание патриотических чувств.

На занятиях по изобразительной деятельности детей знакомят с игрушками и с предметами народно-декоративного искусства, а затем они передают свои впечатления в рисунках, аппликации, лепке. Заслуживают внимания коллективные работы дошкольников по мотивам дымковских игрушек, хохломы, русских кружев.

В группе нужно организовать уголки творчества, где дети в свободное время могут рассмотреть народные игрушки, предметы декоративно-прикладного искусства (или альбомы с их изображением). Все это обогащает и углубляет детские представления об искусстве, языке и быте разных народов.

Чтобы укрепить интерес детей к народному творчеству, нужно знакомит их с репродукциями, альбомами, рассказывающими о резьбе по дереву, организует встречи с народными умельцами.

Особое место в патриотическом воспитании отводится праздникам. Социологи и культуроведы отмечают, что праздник является наиболее древним элементом культуры человеческого общества и безусловной частью его жизни.

Немаловажным средством патриотического воспитания служит непосредственная деятельность детей.

Деятельность эта может быть разнообразной. Важно, чтобы она была интересна и понятна ребятам и, чтобы они охотно принимали в ней участие.

Решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и родителей. Если взрослые поистине любят свою Родину, преданы ей, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность воспитательно-образовательной работы. В противном случае одно неосторожное слово может разрушить многое. Поэтому родителям, воспитателю и учителю стоит задуматься над собственным чувством любви к Родине.

www.maam.ru

Особенности воспитания патриотизма детей дошкольного возраста

Особенности воспитания патриотизма детей дошкольного возраста

Кайсаканова Т. А.,

воспитатель МБДОУ детского сада общеразвивающего вида № 42 «Малинка»

Современная концепция образования в России ставит перед педагогами такие задачи воспитания детей дошкольного возраста, которые способны сохранить преемственность поколений и сформировать качества личности, как патриотизм, толерантность, чувство сопричастности к семье, к природе, гражданской позиции. Я считаю, что наиболее благоприятный период для воспитания патриотических чувств, ценностей и норм общества у детей, это дошкольный возраст. В этом возрасте приоритетной деятельностью является детская игра, проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно-литературное творчество, общение, творческо-продуктивная деятельность. [3, c.127]

Наше учреждение работает по ООП ДО составленной на основе примерной программы «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, в которой предусмотрено воспитание патриота-гражданина, которое включено в социально-нравственное развитие. Реализовать работу по формированию и воспитанию патриотических качеств можно через решение следующих задач:

1) воспитывать у детей:

- стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность;

- уважительное отношение к наследиям других народов;

- патриотизм, уважение к культурному прошлому России;

- гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России.

2) формировать у детей:

- чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

- представление о России как о родной стране;

- стимулировать детскую активность через национальные подвижные игры. [3, c.140] Для того, чтобы работа была проведена успешно, был составлен перспективный план работы по патриотическому воспитанию. Свою работу по формированию патриотических качеств начала с темы «Мой дом, моя семья», где дети рассказывали о членах своих семей, составляли с родителями мини-сочинения на тему «Моя семья» и приносили в детский сад свои семейные альбомы. На занятиях по формированию целостной картины мира проводила беседы «Мама – самое прекрасное слово на земле», «Мамин день». Вместе с ребятами подбирали стихи и песни о маме и исполняли их. Дети с интересом рассказывали о своих мамах, об их профессиях, рисовали портреты своих мам и изготавливали для них подарки. Формулируя тему «Я живу в Старом Осколе», ставила перед собой задачу воспитать у детей гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше. На занятиях был проведен цикл бесед «Мой родной город». Дети придумывали рассказы на тему «Из окна, из окна наша улица видна». На занятиях по рисованию, лепке, конструированию, аппликации, дети старались передать красоту нашего города. Результатом целенаправленной работы у детей были сформированы навыки поведения на улицах города, чувство гордости за свой город и уважения к людям труда. Как известно, в дошкольном возрасте ведущей является игровая деятельность, а особый характер носит игра, которую дети создают сами – сюжетно-ролевая - воспроизводя в ней то, что им близко и интересно (действия людей с предметами быта, трудовые процессы, отношения людей друг к другу, их отдых развлечения и т. д.) . В таких играх правила основываются на жизненном опыте детей (шофер водит машину, пилот - самолет). Эффективность патриотического воспитания зависит от правильно разработанных сюжетов таких игр. Вот примерный перечень игр проводимых в нашей группе: «Дом», «Семья», «Путешествие по России», «Олимпиада», «Морские пехотинцы», «Космические полеты», «Спецназ», «Пограничники», где главными целями было воспитывать желание узнать много интересного о своей стране; формировать умение распределяться на подгруппы и объединяться в единый коллектив; отображать события общественной жизни, интересующие детей. Дошкольники очень любят участвовать в игровой деятельности. Но, чтобы игра давала результаты, мы - взрослые: и родители, и воспитатели, должны играть вместе с детьми, тем самым воспитывая в них самостоятельность и инициативу, учить находить правильные решения сюжета игры. [2, c.54]

Таким образом, с помощью игровой деятельности мы закладываем основы воспитания и хотели бы надеяться, что посредством игры воспитываем настоящих патриотов. Работая над темой «Наша Родина - Россия», проводила беседы «Я живу в России», «Русский фольклор», «Народные приметы». Познакомила детей с русским народным костюмом. В самостоятельной деятельности дети с удовольствием слушали песни о Родине и родном крае. Когда на занятиях мы говорим о родном крае, нельзя не сказать о его защитниках. Проводила с детьми беседы «Кто за Родину горой - тот герой», «Наша армия сильна», «Праздник нашей победы», «Дети войны», «Как хорошо, когда мир на земле»; создавала мультимедийные презентации «Боевая техника», «Армия и флот», «На аэродроме». С родителями провела анкетирование по теме: «Патриотическое воспитание дошкольников: быть или не быть? », результатом которого стало ясно, что все родители считают важным наличие патриотических знаний у детей. Таким образом, необходимо уделять внимание воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Если дети в результате педагогической работы располагают знаниями о Родине, о государстве, если проявляют интерес к получаемым знаниям, то можно говорить о том, что задачи, поставленные программой, выполняются в пределах, доступных дошкольному возрасту.

Литература

1. Александрова, Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / Е. Ю. Александрова // – В. : Учитель, 2007.

2. Литвинова, М. Ф. Русские народные подвижные игры / М. Ф. Литвинова. – М., 1986. – 126с.

3. Новицкая, М. Ю. Патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. – М., 2003. – 200с.

Прикреплённые файлы:

konferencija-po-patriot-vos_tir76.ppt | 13490,5 Кб | Скачан: 57
www.maam.ru

Воспитание чувства патриотизма у детей дошкольного возраста

Воспитание чувства патриотизма

у детей дошкольного возраста.

Первые чувства гражданственности и патриотизма: доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно сказать: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине.

Именно в дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Патриотическое воспитание – понятие емкое. С умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины. Пристальное внимание педагогов и родителей должно быть направлено на содержание детской деятельности. Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувственную сферу ребенка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, расширять и уточнять знания, формировать у него начальное чувство Родины – правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям.

Уже в 2 года дети интересуются явлениями общественной жизни, а именно, проявляют интерес к семье, детскому саду, труду взрослых. Поэтому особое внимание нужно обратить на то, что ребенок живет вместе с близкими людьми: мамой, папой, бабушкой, дедушкой, сестрой, братом. Также важно показать детям, что в детском саду также есть взрослые, которые любят детей и заботятся о них. В этом возрасте детям только напоминают название города и рассказывают о том, как красива улица, на которой находится д/с. У детей пробуждается интерес к труду близких взрослых (мама, папа) и взрослых, заботящихся о них в д/с, поэтому детям рассказывают о том, что мама трудолюбивая, заботливая и т. д., обращают внимание на труд младшего воспитателя.

В 3 года продолжается работа по формированию представлений о семье. Дети приучаются называть некоторых работников д/с по ИО, по имени своих сверстников. Продолжается работа по ориентировке в дошкольном учреждении. Совершая прогулку по улице, где расположен д/с, подвести детей к пониманию того, что в городе (называть его) много улиц и домов. Необходимо обогащать представления детей о труде близких взрослых, называть профессии (медицинская сестра, повар, воспитатель) .

В 4 года детям необходимо уже иметь постоянные обязанности дома, чтобы чувствовать себя полноценными членами семьи (позвонить бабушке, накрыть на стол, полить цветы и т. д.) . дети получают первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын-родителям, внук-бабушке, дедушке, брат-сестре; мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки). Продолжается работа по ознакомлению с дошкольным учреждением. Необходимо детям давать поручения сходить в медицинский, методический кабинет, напоминать как зовут работников; что необходимо сказать при встрече. Целесообразно беседовать с детьми о том, нравится ли им в д/с, что именно нравится (не нравится, кто заботится о детях, кого из взрослых они знают. С целью формирования элементарных представлений о социуме проводят целевую прогулку «Что такое улица», обращая внимание на ее составляющие (дома с 2 сторон, тротуар, проезжая часть или мостовая, вспомнить название улицы, где расположен д/с, почему она так названа; у каждой улице есть название; напоминать как называется улица, где живет ребенок, побеседовать о родном городе (название, какие достопримечательности в нем есть, рассмотреть иллюстрации и картинки. Детям рассказывают о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину; напоминает, что в нашей стране отмечают 23 февраля – День защитников Отечества; знакомит с родами войск. Знакомство с разными профессиями продолжается (шофер, врач, почтальон, продавец, воспитатель, музыкальный работник и т. д.)

В старшем дошкольном возрасте у детей формируется интерес к своей родословной: рассказать о членах своей семьи (ФИО родственников, о родственных отношениях; изображение генеалогического древо и определение своего места на нем и т. п.

Детям дают понятие «Хозяйство семьи» (вести его должны все члены семьи, у каждого свое маленькое хозяйство, обязанности по дому). Побеседовать с детьми о том, почему «детский сад» так называется, показать его общественную значимость; совместно создают макет детского сада; детей знакомят с понятиями «Школа», «Библиотека», «Музей». Вместе с родителями педагоги учат детей элементарным правилам безопасности жизнедеятельности. Детям объясняют, что наша страна называется Российская Федерация (Россия, показывают на карте, обозначают столицу Москву и родной город; знакомят со столицей нашей Родины – Москвой- и расширяют представления о родном городе. Детей подводят к выводу: любить Родину – значит прежде всего знать свою страну, гордиться ею, болеть за выступления спортсменов и т. п. Надо постоянно говорить о том, что дети могут сделать для своей малой Родины (прежде всего – это бережно относиться ко всему, что окружает; гордиться ею; знать историю своего города). Также детей знакомят с флагом, гербом и мелодией гимна России (знания отражают в рисунках). Дети знакомятся с понятие «Земля – наш общий дом» (много стран, глобус, национальности). Необходимо углублять знания дошкольников о Российской армии (военные профессии, ветераны ВОВ, награды, чтить память героев и т. д.) . Продолжать знакомить с различными профессиями, говорить о значимости любого труда и о взаимосвязи людей различных профессий на благо общества.

Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Именно для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период, - знания, умения, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям. Если у дошкольников такого рода качества не будут сформированы надлежащим образом, то восполнить возникший недостаток позднее окажется делом весьма трудным, а подчас и невозможным.

www.maam.ru

Воспитание начал патриотизма у детей дошкольного возраста Детский сад

– Самая красивая площадь Москвы, какая? То есть красный цвет обозначает красоту. – Что бывает синим? (Реки, моря, небо) . Этот цвет обозначает верность, правду, свободу. – Что бывает белым? (Облака, пена на море, снег…) Белый снег – цвет чистоты, миролюбия, символ мудрости.

4. Рассказывание сказки.

– Я вам расскажу сказку о том, как природа выбирала цвет для флага.

Встретились снег, вода и солнце. – «Я дам российскому флагу свой чистый белый цвет», – сказал Снег. И на флаге появилась белая полоска. Вода собрала своих друзей – моря, большие и малые реки, океаны, озера.

Все вместе они решили дать флагу свой глубокий синий цвет. Так на флаге появился синий цвет. Утром встало солнце. «Я хочу подарить российскому флагу свой самый яркий красный цвет», – сказало Солнышко.

И третья полоска стала красной. Так российский флаг стал трехцветным.

(На мольберте прикреплено схематическое изображение флага России. Напротив каждой полоски воспитатель прикрепляет обозначения снега, ручья, солнца) .

5. Расположение полос

Воспитатель: Почему полосы расположены так, а не иначе? Как вы думаете? (Рассуждения детей) . – Красная полоса – наша прекрасная, красивая земля. Над землей синее небо. Это синяя полоса.

А над землей и небом находится все самое чистое и светлое, доброе. – Что мы считаем самым чистым, светлым, добрым? (Добрые дела, поступки, улыбки, дружба..) – Поэтому верхняя полоса предназначена для белого цвета.

6. Физминутка. «Игра с платочками»

(На столе коробка с капроновыми платочками. Воспитатель приглашает детей подойти к столу и взять платочки) .

Белые платочки – снежинки; (руки вверх, покачивание из стороны в сторону) . Синие – ручейки (руки вперед, машем руками перед собой) . Красные – солнышко (руки вверх, покружились) .

(Звучит легкая музыка, дети с платочками танцуют под нее) .

7. Закрепление цвета и расположение полос

(У воспитателя в руках плоская прозрачная коробочка. Дети раскладывают платочки по цветам) .

Воспитатель: Что же у нас получилось? Почему вы так думаете? (Ответы детей) .

8. Практическая работа. Аппликация

Воспитатель приглашает детей за столы.

– Ребята, вам предстоит выполнить задание. Вы должны внимательно рассмотреть флаги разных стран. – Чем они похожи? Чем отличаются? – Выберите российский флаг и вырежете его по контуру.

Будьте внимательны.

(Рассказы детей о своем выборе) .

Технологическая карта.

– Кладем перед собой карточки с изображением флагов разных стран.

1. Выбираем российский флаг. 2. Вырезаем его по контуру. 3. Переворачиваем основу флага.

4. Сгибаем край одной стороны. 5. Подставляем древко.

– Ребята, что такое древко? (Древко – шест, палка, на которую крепится знамя, или флаг) Прижимаем древко пальчиками для склеивания деталей. – Мой российский флаг готов (Педагог показывает флаг детям) . – Усаживайтесь за столы удобно. (Называет имя любого ребенка и просит напомнить с чего начинать выполнение аппликации) . Работа с комментированием.

– Приступайте к работе.

По необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь детям.

– Российский флаг имеет цветовое решение с двух сторон. А у нас с вами? (с одной стороны) . Другую, вы раскрасите в свободное время. (Если время занятия позволяет, то раскрасить флаги можно и на занятии) .

(Дети встают полукругом с флажками)

IV. Подведение итога занятия

1. Составление письма родителям

– Ребята, давайте расскажем вашим мамам и папам, чем мы сегодня занимались! Давайте напишем им письмо! Как мы можем его написать? (Ответы детей) .

Воспитатель предлагает написать письмо в картинках.

– Дети, мы говорили о самой красивой планете на свете? (Да) . Как она называется? (Земля) . На планете Земля есть большая страна моя, как она называется? (Россия) . И всему голова столица нашей Родины…(Москва) . Три полоски на нем, как мы его назовем? (Российский флаг) .

Воспитатель по порядку наклеивает контурное изображение планеты, карты, Кремля, флага.

Россию родную я очень люблю, Песню о России я сейчас спою!

2. Исполнение песни «Ты моя Россия»

– Вы – маленькие россияне. Вы можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся, и дружно скажем (торжественно) :

«Если дружба велика – будет Родина крепка!»

Воспитатель прощается с детьми.

Источник 50ds.ru

Воспитание у детей дошкольного возраста патриотизма, толерантного отношения к людям

01 Май 20140(2431) Просмотры

Презентация предназначена для обучения детей старших и подготовительных групп. Также она будет полезна для консультаций родителей и педагогов.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания,и заключается она в следующем:

  • воспитание у ребёнка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, родной улице городу
  • формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому
  • воспитание уважения к людям разных профессий и результатам их труда
  • развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям русских людей
  • расширение представлений о родной земле, её столице, городах
  • знакомство детей с государственной символикой: гербом, флагом, гимном
  • формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям
  • воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.

Базой патриотического воспитания являются:

Материал PlanetaDetstva.net

Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста. Домашняя работа по литературе

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста В настоящее время в дошкольных учреждениях большое внимание уделено воспитанию патриотизма у детей дошкольного возраста. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт маленький человек, начинается с детства.

Старинная мудрость напоминает нам:

«Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».

Без знаний своих корней, традиции своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою стану, с уважением относится к другим народам.

Понятие патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие Родина включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта.

Становления человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любви к большому надо принимать с малого: любовь к родному городу, краю, наконец, к большой Родине.

Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота.

Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает ещё в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру.

Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью человека, его глубиной.

Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Проводя большую планомерную работу по расширению представлений детей о родной стране, об обычаях и культуре своего народа в нашем дошкольном учреждении большое значение придается изучению российской символике, гербов городов России.

Прежде чем ребёнок начинает воспринимать себя как гражданина своей страны, ему нужно помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно. Для этого нужно время. Поэтому задачи по патриотическому воспитанию детей в нашем дошкольном учреждении реализуются уже в течении нескольких лет.

Задачи, которые ставит перед собой педагогический коллектив являются:

- воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах, знакомство детей с символиками государства;

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данная задача решаются во всех видах детской деятельности: в том числе в труде, в быту и повседневной жизни.

Таким образом, патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и духовного, трудового, умственного, эстетического, а также физического воспитания.

Педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения, работая в направлении воспитания чувств патриотизма у дошкольников, на сегодняшний день имеет, собственный опыт по ознакомлению детей дошкольного возраста с геральдикой.

Творческой группой воспитателей была разработана система работы со старшими дошкольниками по истории развития нашей страны. Широта тематики исторического раздела определила название «Геральдика глазами дошкольников». Она предусматривает знакомство детей с символикой нашей Родины.

По данному направлению в дошкольном учреждении создана определенная развивающая среда и созданы специальные условия:

- естественная для ребёнка среда жизнедеятельности;

- организация предметно - развивающего пространства;

- наличие наглядных пособий, иллюстраций, игры и т. д.

- свободный доступ детей к рабочему материалу;

- тесное взаимодействие с семьей, сотрудничество между педагогами, детьми и родителями.

Нужно скачать сочинение по теме » Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста? Жми и сохраняй

Подробней www.slavkrug.org

Детский сад "Малиновка" - Программа по формированию основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста через приобщение к истокам народной культуры воспитателя Е. В. Кривошеиной

Программа по формированию основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста через приобщение к истокам народной культуры воспитателя Е. В. Кривошеиной

Меню сайта

Программа по формированию основ патриотизма

у детей старшего дошкольного возраста через приобщение к истокам народной культуры

Пояснительная записка

Актуальность. В последнее время чрезвычайно актуальной стала проблема патриотического воспитания детей. Самой большой опасностью, которая подстерегает наше общество сегодня, является разрушение личности человека.

В данный момент материальные ценности, стали все больше доминировать над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. В обществе ощущается «дефицит нравственности».

Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение молодежи от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

Дети – будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог её будущего развития, поэтому становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, её истории, формирование основ патриотизма должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.

На наш взгляд приобщение детей к традициям народной культуры является наиболее доступным и эффективным средством формирования основ патриотизма детей дошкольного возраста, т.к. они отражают сущность нашего общественного строя, психологию народа.

Основные понятия:

Культура – это такие стабильные и внешне очевидные её компоненты, как язык, религия, устное народное творчество, обычаи, обряды, нормы социального и этнического поведения. (Н. С. Александрова)

Традиция – передача, предание – элементы культурного и социального наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохранившиеся в определённых социальных группах в течение длительного времени. (Г. Ф. Массова)

В толковом словаре Даля понятие «родина» объясняется так: «Родина родимая земля, чье-либо место рождения; в обширном значении - земля, государство, где кто-либо родился; в тесном - город, деревня». Здесь же понятие «патриот» и «патриотизм» трактуется следующим образом: «Патриот- любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник. Патриотизм- любовь к отчизне»

Возрастные особенности старших дошкольников. Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств.

В старшем дошкольном возрасте расширяются возможности патриотического воспитания. Это во многом обусловлено как большими изменениями, которые происходят в умственном и эмоционально-волевом развитии дошкольников, в мотивационной сфере, в общении со взрослыми и сверстниками, так и доступным к 5 годам уровнем нравственной воспитанности.

У детей старшего дошкольного возраста чувства становятся более устойчивыми, приобретают большую глубину, формируются высшие - чувства - эмоциональные, эстетические, познавательные. Ребёнок начинает различать эмоциональные состояния по их внешнему проявлению, через мимику, жесты, позу.

Более понятными для детей являются базовые эмоции (радость, гнев, печаль, страдание и т.д.) , а не их оттенки. Дошкольники способны сочувствовать литературному герою, разыгрывать, передавать в сюжетно- ролевой игре различные эмоциональные состояния. Развитию эмоций и чувств способствуют все виды деятельности ребёнка, а также общение с взрослыми и сверстниками.

Патриотизм формируется у детей под влиянием окружающей жизни, но решающим является целенаправленное воздействие родителей и педагогов. Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в своем Отечестве и усвоение принятых в нём норм поведения и взаимоотношений.

В понятие патриотизма входят:

- эмоциональный (чувства) ,

- поведенческий (умения, навыки) компоненты, которые реализуются в сфере социума.

Когнитивный компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию.Поведенческий – выполняет диагностическую функцию. Эмоциональный компонент является ведущим в этом возрасте. Чувства играют определенную роль в патриотическом воспитании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью.

Программа по формированию патриотизма детей старшего дошкольного возраста опирается на ведущие педагогические идеи великих педагогов Ушинского, Л. Н. Толстой, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, и др. Опирается на современные исследования А. Б. Запорожца, Н. Н. Подъякова С. Н. Николаевой, Т. С. Комаровой, В. И. Логиновой и др.

Программа составлена на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е. Васильевой М. А., Комаровой Т. С. и на основе авторской программы по народной культуре «Надежда» Ветошкиной Н. В.

Основные цели:

- формирование у детей представлений о культуре и истории русского народа, способность воспринимать и понимать его;

-воспитание чувства любви и привязанности к родному краю, стране, уважения и гордости за свой народ, его историю, культуру;

-развитие потребности в обществоведческих сведениях, эмоционально- положительного отношения к окружающему;

-формирование стремления и готовности отразить полученные знания в деятельности.

- использование регионального компонента – истории Вятской земли.

Основные дидактические принципы:

- принцип гуманизации предполагает ориентацию на общечеловеческие ценности: любовь к дому, близким людям. Общение педагога с ребёнком должно быть направленно на поддержание положительного эмоционального самочувствия;

- принцип культуросообразности позволяет раскрыть духовную и нравственную основу русского народа. Кроме того, речь идёт о воспитании нравственных чувств, культуры поведения по отношению к близким людям;

- принцип развития в деятельности. Для того чтобы ребёнок понял значение норм и требований, проникся соответствующим эмоциональным отношением, недостаточно объяснений и указаний педагога. Эти объяснения должны найти подкрепление в собственном практическом опыте ребёнка, в опыте его деятельности;

- принцип постепенности и последовательности предполагает такой логический порядок изучения материала, чтобы новые знания опирались на ранее полученные;

-дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов.

Использование в работе инновационных технологий:

педагогика сотрудничества, позволяющая осуществлять педагогический процесс в соответствии с интересами каждого ребенка, ненавязчиво, не давя, а быть всегда рядом с ребенком, помогать ему; игровые технологии, способствующие повышению интереса к разным видам деятельности, созданию благоприятной эмоциональной обстановки, активности каждого ребенка; здоровьесберегающие технологии, использование которых позволяет вовремя чередовать спокойную и двигательную деятельность, снизить порог утомляемости, повысить внимание и пр.; технологии личностно – ориентированного обучения.

Приоритеты программы:

1. Широкое использование всех видов фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.) . Фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности

2. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к народным и христианским праздникам и их традициям. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Знакомство детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством

5. Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Знакомя с природой края, воспитатели решают не только природоохранные задачи, но и воспитывают любовь к каждому объекту в природе.

6. Знакомство с историческим прошлым России – новое, но очень интересное направление в работе по воспитанию патриотизма у детей. Дошкольникам нужны знания об истории страны. Но чтобы они были усвоены детьми хорошо, необходимо ещё до школы сформировать у них первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к её изучению в будущем.

Содержание программы

* приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

* знакомство с семьёй, ее историей, родственниками, семейными традициям, составление родословной; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;

* проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;

* организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребёнок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.

В отборе познавательного материала, учитываются возрастные особенности восприятия и социальная подготовленность ребёнка старшего дошкольного возраста.Планирование программы идет с учётом календаря народных праздников (Приложение 1) . Результативность работы отслеживается с помощью диагностических карт (Приложение 2) .

В процессе реализации программы используются такие формы работы как: занятия (игры – занятия, игры – развлечения, занятия с использованием электронных презентаций ) , чтение художественной литературы, фольклорные праздники, продуктивные виды деятельности, развлечения, посиделки, выставки, экскурсии.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, длительность занятий 20-25 мин.

Алгоритм занятия:

1. Занятие начинается не традиционно, приветствием с обязательным поклоном по старым добрым традициям;

2. Хореографический момент (обучение пластике движений) ;

3. Повторение пройденного материала;

5. Хоровод или пение народных песен, частушек, или рисование, или лепка, или аппликация;

6. Подведение итогов;

Читать далее Malinovka.Murygino.ru

Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста

29.04.2015 | Автор: admin

Чувство патриотизма в ребенке закладывается в раннем детстве, но эта задача довольно трудная, учитывая возраст и его особенности. Но в момент, когда формируется основа его духовности и нравственности, этот труд не будет бесполезным.

Ведь ребенок именно в этот период начинает адаптироваться в обществе, осознавать себя его частью, его эмоциональная сфера восприимчива и яркие образы надолго остаются в его памяти.

Воспитание патриотических чувств – процесс многогранный, систематический, он решает множество задач, развивающих у малышей осознание того, что он любит свою страну, ее прошлое и настоящее.

Способы воспитания патриотизмау детей дошкольного возраста

Возможности привить ребенку патриотические чувства множество: они заложены и в изучении наследия предков, музыке, искусстве, играх, природе родной земли, в народном быте, нравах и особых обычаях людей, среди которых малыш живет, героическом подвиге прадедов, и успехах современности. Постигая эти знания, ребенок учится любить, уважать, ценить семью, свою землю, народ и его культуру, природу, а это и есть настоящие истоки патриотических чувств.

Первые патриотические переживания начинаются с любви к матери и отцу, близким, семье дому. Именно с родными людьми он учится любить и сопереживать, сочувствовать и заботиться о них. Патриотические чувства постепенно вырастают из любви к месту, где родился ребенок, прошло его счастливое детство, жили его предки.

С национальными культурными традициями своей земли, ее промыслами, искусством литературным наследием, малыш в доступной форме начинает знакомиться еще в глубоком детстве, а это благодатная почва, развивающая не только мировоззрение детей, но и дающая осознание духовного величия родной страны.

Роль патриотического воспитания

В воспитании патриотических чувств огромная роль принадлежит природе. Она присутствует с ребенком постоянно, близка ему, а взрослые помогают ребенку увидеть ее красоту и неповторимость. Находясь вблизи нее, малыш здоров и счастлив, она неисчерпаемый источник познания мира, его ближайший друг и его Родина, ведь без нее эти ассоциации невозможны.

И конечно, внешние факторы и воздействия влияют на воспитание в детях патриотизма: правильно организованный воспитательный процесс поможет ребенку впоследствии осознать ценность его любви к земле, на которой он вырос и живет, его патриотические чувства и долг. Это и игры, и встречи с героями труда и войны, чтение книг, знакомство с символами Родины.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОСПИТАНИИ НАЧАЛ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Горючко Галина Олеговна (hachik321@mail.ru)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида второй категории №99, город Таганрог, Ростовской области (МБДОУ д\с № 99)

Аннотация

В данной статье рассматривается опыт использования информационных технологий в воспитании начал патриотизма у детей дошкольного возраста.

В современном мире ребенок практически с рождения видит вокруг себя различные технические устройства, они очень привлекают ребенка. Общество живет в мире постоянного умножения потоков информации, постоянного изобретенияустройств,для обработки этой информации.«Завтра» сегодняшних детей – это информационное общество.

Необходимо отметить, что:

  1. Информационные технологии вносят разнообразие в повседневную жизнь и праздничные мероприятия детского сада,
  2. Создают соответствующую атмосферу, помогают осмыслить важность того или иного события;
  3. Наличие современной техники усиливает мотивацию детей дошкольного возраста к обучению, вызывает большой интерес и повышает детское внимание;
  4. Педагогический коллектив имеет возможность усовершенствовать свои занятия с детьми, получить новый заряд знаний и творческий импульс.

Информационные технологии, являясь современным инструментом для сбора и обработки информации, позволяют педагогам проявить творчество, побуждают к поиску новых нетрадиционных форм и методов работы с детьми. Дозированное применение информационных технологий в дошкольном образовании вполне может способствовать решению такой задачи, как формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей, не заменяя, а дополняя традиционные способы организации деятельности дошкольников.

Основной целью использования информационных технологий в деятельности ДОУ является повышение эффективности механизмов управления на основе создания общей информационно-технологической инфраструктуры, включающей информационные системы и ресурсы, а также средства, обеспечивающие их функционирование, взаимодействие между собой, родителями воспитанников, населением и другими организациями в рамках сотрудничества.

На современном этапе развития общества затруднительно выделить более актуальную проблему воспитания детей, чем проблема патриотического воспитания. Но в последние годы наблюдается переосмысление проблем, связанных с сущностью патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Исходя из этого, появляется острая необходимость в поиске и разработке новых подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствовала бы качественному воспитанию чувства патриотизма в дошкольных учреждениях.

Задача воспитания как можно раньше и планомернее начать знакомить детей с достояниями своей Отчизны, формировать у детей те черты характера, которые помогут ребенку стать настоящим гражданином. Необходимо уделять внимание такому направлению патриотического воспитания, как историко-краеведческое, целью работы которого должно стать воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному городу.

Можно выделить следующие задачи работы: дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе; познакомить с именами тех, кто основал и прославил город; расширить знания детей о флоре и фауне Ростовской области; познакомить с культурой и традициями Таганрога; формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды; воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Работа может вестись по следующим направлениям: переработка теоретических материалов, написание познавательных рассказов; разработка конспектов занятий с использованием развивающего обучения и создание предметно – развивающей среды.

Необходимо подобрать материально-технические ресурсы, необходимые для работы: историческая литература, произведения русского народного творчества, наглядный материал (иллюстрации, фотографии, зарисовки) , дидактические игры. Применение ИТ обогащает и способствует лучшему восприятию, познаванию и изучению материала, направленного на развитие патриотизма. Использование видеофрагментов, репродукций картин известных художников, сопровождаемые художественным словом знаменитых поэтов и классической музыкой, фото и видео материалы, помогают лучше воспринимать и осваивать материал.

Работу можно вести подвум направлениям:

- совместная деятельность с детьми.

- взаимодействие с родителями.

Можно выбрать следующие формы работы с детьми: занятия «Люби и чти свой край родной», «Герои нашего города» и.д.; беседы; анкетирование; выставки рисунков-плакатов «Мой любимый город», «Моя любимая улица»; рассматривание альбомов, плакатов, открыток, иллюстраций с изображением города; посещение музеев; экскурсии по городу; создание мини-музея. Формы работы с родителями: участие в сборе экспонатов для мини-музея; просмотр фильмов о ростовской области; привлечение родителей к книжной выставке; участие в тематическом вечере «Мой любимый край родной»; участие в выставке совместных рисунков; поездки с детьми на экскурсии; участие в оформлении мини-музея в группе.Работа по воспитанию начал патриотизма организовывалась в соответствии с требованиями ФГТ: материал должен быть доступным для понимания ребенком; широкое применение игровых приемов; необходимость непосредственного восприятия; придание эмоциональной окраски мероприятиям; деятельностный подход; начинать работу с близкого окружения ребенка.

Необходимо отметить, что наблюдения за детьми, показали, что дети стали проявлять познавательный интерес к прошлому и настоящему города, его культурной жизни, достижениях его граждан и др.

По результатам работы можно сделать следующий вывод, что знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины.

Положительным моментом является то, что применение ИКТ направлено на включение в работу всех анализаторных систем. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления, активно пополняется словарный запас детей.

Малышам интересно слушать рассказ по новому, а не по традиционным картинкам, книжкам или театру. Так непринужденно происходит активизация познавательной активности детей.

Дети стали более активными, любознательными, задают множество вопросов, размышляют, доказывают, стремятся к поисковой деятельности и пополнению знаний, умеют классифицировать, сравнивать и сопоставлять, могут высказать свою точку зрения, не бояться ошибиться. Современные технологии не стоят на месте, и задача воспитателя – шагать в ногу со временем. Сама жизнь поставила педагогов, перед необходимостью использования компьютерных технологий в образовательном процессе детского сада, поэтому просто необходимо продолжать поиск новых походов применении информационных технологий в работе с детьми.

Литература

  1. ГорвицЮ. М. Новые информационные технологии в системе образования. –М.: Сфера, 2010.
  2. Полат Е. С. Новые информационные технологии в системе образования.- М.: Академия, 2009.-223с.
  3. ПлужниковаЛ. Использование компьютеров в образовательном процессе. Дошкольное воспитание, 2008.
  4. Робов И. К. Воспитание патриота. -М.: Лира, 2010.

По теме:

Источник nsportal.ru

Другие статьи по теме: