Подготовка детей к школе конспекты занятий

Конспект занятия по подготовке детей к школе

Цель: Формировать у детей устойчивую позицию школьника.

Задачи:

1. Формировать положительное отношение к школьному обучению; социально-личностную и волевую готовность к школе.

2. Развивать логическое мышление, навыки анализа и синтеза, пространственное восприятие.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Оборудование: мольберт, обруч, конусы, стулья, столы, игрушка Ёж, корзина, карточки с цифрами и заданием, лабиринт, указка, мяч, рабочие тетради детей, карандаши.

Ход занятия: Дети в группе на коврике, проводится игра «Вкусные конфеты»

У девочки в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Она протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное. Затем детям предлагается отправиться на урок в лесную школу. Дети входят в зал, где расставлены конусы, обруч, стулья, дети проходят по дорожке и садятся за столы.

«Ну, что ж, ребята. Вот мы и очутились в лесной школе. А в школе нас уже ждёт мудрый ёж. Он приготовил нам несколько заданий. Ну, что всё выполним? Готовы? Садитесь прямо, руки на стол». А сколько же нас сегодня? Давайте посчитаем (счёт по цепочке). Настя выходи. В корзинке лежат таблички с заданиями, какую нужно вытянуть первой (с цифрой 1). Что здесь нарисовано? Мяч. Значит, будем играть с мячом. Карточка крепится на доску.

Дети встают в круг. Ребята, в руках у меня мяч, а что же такое мяч? Игрушка, а какие игрушки вы ещё знаете? Молодцы, а сейчас поиграем наоборот. Я называю предмет, а вы говорите к какой группе он относится. Игра «Что такое тополь, валенки, пылесос, трактор, гладиолус, кастрюля, варежки, продавец, панама, арбуз».

Ну, что ж, все молодцы. Кирилл, какую карточку нужно взять следующей? Это карточка с цифрой (2, здесь нарисован (лабиринт). Ёжик для нас придумал новые дорожки.

Для того, что бы правильно пройти по дорожке нам нужно вспомнить где правая сторона, а где левая. Игра «Рука - ухо». (левой рукой закрой правый глаз, правой рукой возьми левое ухо и т. д.) Выходи Ксюша, у тебя есть указка, большой лабиринт, а у ребят - схема, по которой нужно идти. Ребята по очереди говорят тебе в каком направлении нужно идти. Слушай их внимательно. А все остальные ребята правильно называют сторону, в которую нужно повернуть. Молодцы, и это задание выполнили.

Следующая цифра (3). Запятая – это значит переменка. Играем в игру «Если хлопну - стой». А сейчас садитесь на места. Следующая карточка с цифрой 4. Карточка с буквой «Ш». А какой звук обозначает буква «Ш». Значит, ёжик просит нас назвать все слова со звуком «Ш», но называем только те слова, которые есть в зале, посмотрите вокруг внимательно, каждый нашёл картинку с предметом, в названии которого есть звук «Ш». Тот, кто называет слово, должны назвать все звуки в этом слове по порядку. Работаем по цепочке. Молодцы. Какие слова мы сейчас называли?

Следующая цифра? (5) на карточке нарисована шариковая ручка, значит, мы будем работать в тетрадях. Давайте возьмём в руки ручку (гимнастика с ручкой). Сейчас откройте ваши тетради. Выполняем задания, там, где стоит восклицательный знак.

А у ёжика в корзинке не осталось ни одного задания, мы справились. Ну что ж, пора нам возвращаться в группу. Вставайте, одевайте рюкзаки, кепки и отправимся с вами по тропинке.

www.maam.ru

Конспект занятия по подготовке детей к школе с применением социо-игровой стилистики.

Занятие 6

Задачи:

- Повышать качество образования детей, используя игровые технологии;

- Сделать образовательный процесс более увлекательным для детей;

- Закрепить знания видов транспорта;

- Воспитывать доброжелательность друг к другу.

Ход:

Игровая мотивация.

Игра «Имя и движение»

Игра дает возможность детям представить себя группе самым необычным и фантастическим способом. По мере развития игры желание постоять в центре круга и «запечатлеть» свое движение в группе становится все более сильным. При этом дети не только запоминают имена друг друга, но и получают прекрасную возможность посмеяться, что способствует принятию детьми друг друга, сплочению группы и улучшению статусного положения ребенка в группе.

- Встаньте в один большой общий круг. Сейчас каждый из вас будет произносить свое имя и при этом делать какое-нибудь движение руками, ногами, всем телом. Вся группа хором говорит имя ребенка и повторяет движение, сделанное им. Я начну первая.

Дети выполняют, пока каждый ребенок не назовет свое имя и придумает движение.

(К. Фопель. «Как научить детей сотрудничать».М. «Генезис», 2003)

Задание 1.

- Какой наземный транспорт вы знаете? (ответы детей)

- Рассчитайтесь на АВТОБУС, АВТОМОБИЛЬ, ТРАКТОР.

Дети встают в команды.

- Капитаном команды будет мальчик в брюках.

Капитаны получают задание: Выложить буквы из счетных палочек.

Капитан возвращается в команду и объясняет задание. Команды выполняют.

(Задание дается из расчета: 1 ребенок-1 буква) .

После выполнения каждый ребенок показывает изображение буквы на листе бумаги и выложенную букву из палочек (самоконтроль) .

Задание 2.

- Какой водный транспорт вы знаете? (ответы детей).

- Рассчитайтесь на: ЛОДКА, БАРЖА, КОРАБЛЬ.

Дети рассчитываются и образуют команды.

- Выберите капитана, кто плавал на теплоходе (яхте, катере) .

Капитаны получают задание: найти лишний предмет на картинке и объяснить выбор.

Команды выполняют задание.

- Ответ от команды дает девочка с косичками и мальчик в рубашке.

Дети отвечают. При необходимости психолог задает наводящие вопросы.

«Пальчиковая гимнастика»

У девочек, у мальчиков

На руке пять пальчиков.

Палец большой - парень с душой,

Палец указательный - господин влиятельный,

Палец средний - тоже не последний,

Палец безымянный с колечком ходит, чванный,

Пятый - мизинец, принес вам гостинец.

Задание 3.

- Назовите воздушный транспорт (ответы детей) .

- Рассчитайтесь на САМОЛЕТ, ВЕРТОЛЕТ, РАКЕТА и поделитесь на команды.

После образования команд психолог предлагает детям самостоятельно выбрать капитана.

Капитанам выдается задание для каждого ребенка – проследить за линией и в пустом квадрате нарисовать ту фигуру, от которой началась линия.

После выполнения дети проверяют друг у друга правильность.

Задание 4.

- Назовите железнодорожный транспорт (ответы детей) .

- Рассчитайтесь на ПАССАЖИРСКИЙ, ГРУЗОВОЙ.

Дети образуют команды.

Выберите капитана, который умеет хорошо читать.

Капитаны получают задание:

1-я команда:

- Нарисовать два дома – желтый и красный, желтый выше красного.

- Нарисовать зеленую ленту короче синей.

2-я команда:

- Нарисовать два круга – синий меньше красного.

- Нарисовать две ленты – желтая шире зеленой.

Подведение итога.

www.maam.ru

Конспект занятия по психологической подготовке детей к школе «Скоро в школу!»

Цель:

1. Психологическая подготовка детей к школе.

2. Развитие эмоционально-личностной сферы психики детей.

3. Развитие познавательных способностей.

4. Обучение приемам релаксации.

Ход занятия:

Занятие проводится в кабинете психолога с подгруппой детей (5-6 человек) .

Психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте пожмем друг друга за руки и скажем «Здравствуйте! ».

Дети здороваются.

Психолог: Послушайте, пожалуйста, что я вам хочу рассказать:

Зелёного крокодила

Зелёная мама учила:

— Можешь ты быть учёным,

Конструктором или поэтом,

Главное — быть зелёным!

Запомни, пожалуйста, это!

Пузатого гиппопотама

Учила пузатая мама:

— Можешь ты стать акробатом,

Конструктором или поэтом,

Главное — быть пузатым.

Счастье, сынок, в этом!

А серая мама-мышиха

Мышонка учила тихо:

— Можешь ты быть инженером,

Учёным или поэтом,

Главное — быть серым,

Маленьким и незаметным!

БЕСЕДА С ДЕТЬМИ

Психолог: Как вы думаете, правильно ли учат своих детей наши герои?

А где все дети получают знания, учатся?

Правильно, поговорим о школе!

Для вас я подготовила загадки:

Рисовать решил я дом, открываю свой (альбом)

Рисовать умеет наш, деревянный (карандаш)

Вдруг прямою станет змейка, а зовут ее (линейка)

В альбоме буду рисовать, а для письма нужна (тетрадь)

Я рисовал, а тут Маринка, сотрет ненужный штрих (резинка)

На себя ребята честно, полагаться не привык,

Чтоб задание запомнить, я его пишу в (дневник)

Это все наши школьные принадлежности… Теперь приглашаю Вас к столу!

ИГРА «ФОТОАППАРАТ»

На столе раскладываются любые предметы, в нашем случае школьные принадлежности. Детям дается 30 секунд, чтобы запомнить, что и где лежит. Затем они отворачиваются. Взрослый переставляет предметы, либо что-то убирает совсем или замещает на другой предмет. Дети должны определить, что изменилось.

ИГРА «РАССТАВЬ ЗНАКИ»

Для выполнения задания потребуется для каждого ребенка «карта»- квадратный лист бумаги, разделенный на 16 клеток, в клетках верхнего ряда написаны математические знаки (+, -, =,

Психолог: Ваша задача, ребята, разложить на большой карте по клеточкам маленькие карточки со знаками так, чтобы в рядах и столбцах не оказалось по два одинаковых знака.

Дети выполняют задание. По необходимости психолог помогает детям наводящими вопросами.

Психолог: Ребята, мы выполнили сложные задания. Теперь самое время немного подвигаться!

Наверняка все из вас играли в игру: Море волнуется… Я предлагаю вам не много поменять условия… Вы под музыку передвигаетесь по кабинету, как только вы слышите мою команду вы должны будете изобразить что –либо связанное со школой (Например, читающего школьника, учителя, а мы попробуем угадать что же это… давайте попробуем!

УПРАЖНЕНИЕ «ЛЕНТЯИ»

Сегодня мои дети много занимались, играли и наверное устали. Я предлагаю вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги (пауза – поглаживание детей). Отдыхают ручки у, отдыхают ножки у … Приятное тепло охватывает всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение.

Психолог: Ребята вам понравилось наше занятие, что вам запомнилось?

Ответы детей.

Спасибо за занятие, уверенна вы будете самые примерные ученики в школе!

www.maam.ru

3. Прямой и обратный счет в пределах 10, состав чисел

4. Мотивация ребенка к учебной деятельности

5. Умение сотрудничать с взрослыми и со сверстниками

6. Звуковой анализ слов

2 вопрос. ФГОС для родителей

Уважаемые родители!

С 1 января 2014 года введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) .

Что такое Федеральный государственный образовательный стандарт?

Родителям о ФГОС

Стандарт - это общественный договор, учитывающий социальный запрос семьи, общества и государства.

Семья(личностная успешность, социальная успешность, профессиональная успешность)

Общество(свобода и ответственность, безопасность и здоровье, социальная справедливость, благополучие)

Государство(национальное единство, безопасность, развитие человеческого потенциала, конкурентоспособность)

С чем связано введение ФГОС ДО?

Введение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе.

Однако стандартизация дошкольного образования не предусматривает предъявления жестких требований к детям дошкольного возраста, не рассматривает их в жестких «стандартных» рамках.

Какие условия должны быть созданы в ДОУ для реализации Программы?

Для реализации основной общеобразовательной программы необходимо создание условий: кадровых, финансовых, материально-технических, психолого-педагогических, а так же создание развивающей предметно-пространственной среды.

Результатом реализации этих условий будет создание комфортной развивающей образовательной среды, которая обеспечит доступность качественного дошкольного образования, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, охрану и укрепление их здоровья.

Как изменятся взаимоотношения с родителями?

Документ ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

- Сегодня, внедряя ФГОС ДО мы хотим обратить ваше внимание на целевые ориентиры, которые прописаны в этом документе. Что такое целевые ориентиры? Это требования Стандарта к результатам освоения Программы, социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. То есть ребенок не обязан не должен что то конкретное знать, а должен соответствовать всем этим критериям. (раздать распечатки целевых ориентиров каждому) .

• инициативность, любознательность и самостоятельность в разных видах деятельности;

• способность выбирать себе род занятий;

• уверенность в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим;

• обладание чувством собственного достоинства;

• взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества;

• подчинение разным правилам и социальным нормам;

• способность контролировать свои движения (уровень развития крупной и мелкой моторики) ;

• способность к волевым усилиям;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, построение своего речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка формируются предпосылки грамотности.

• способность к принятию собственных решений.

Таким образом, целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка в жестких рамках: знания, умения и навыки, а представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка. Важно, чтобы у ребенка к окончанию подготовительной группы в детском саду были сформированы волевая и мотивационная готовность к школе.

- Анализируя все эти ориентиры, критерии, как вы считаете, какой из них наиболее проблемный для вас и вашего ребенка? (выписываем на мольберте, а затем выбираем самый проблемный) .

3 вопрос

Да готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения определяется уровнем его речевого развития. Это связано с тем, что именно при помощи речи, устной и письменной, ему предстоит усваивать всю систему знаний.

Если устной речью он уже овладел до школы, то письменной ему еще только предстоит овладеть. И чем лучше будет развита у ребенка ко времени поступления в школу его устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом и тем полноценнее будет приобретенная письменная речь.

У детей нередко наблюдается не резко выраженное отставание в речевом развитии. Поэтому очень важно выявить даже самые незначительные отклонения в речевом развитии дошкольника и успеть их преодолеть до начала его обучения грамоте.

Под связной речью принято понимать такие развернутые (то есть состоящие из нескольких или многих предложении)высказывания, которые позволяют ребенку четко н последовательно излагать свои мысли. Без свободного владения связной речью процесс школьного обучения, даже в плане обычных ответов на уроке, просто немыслим, поэтому о ее развитии у ребенка необходимо беспокоиться уже в дошкольном возрасте.

Поэтому сегодня мы и поговорим о том, какой же должна быть речь будущего первоклассника? С этим вопросом вас познакомит учитель-логопед Букина Оксана Павловна.

-Вам всем было дано задание на дом сделать фото запись рассказа своего ребенка на тему «Моя любимая игрушка». Посчитайте, сколько в своем рассказе ваш ребенок употребил существительных, сколько прилагательных, сколько причастий?

В:а рассказ в таком возрасте должен быть развернутым, насыщенным, с сложными предложениями. Важно не научить ребенка читать, а работать над развитием его речи.

- Кто водит детей в воскресную школу? Кто присутствовал на занятиях? Сколько времени уделяется на развитие речи детей? (в воскресной школе устной речи детей не учат) .

3 вопрос.(аннотация родителей на литературу)

Так, как же развивать связную речь детей и пополнять словарный запас детей?

Предоставляем слово родителям, которые писали аннотацию на литературу. Расскажите, о чем книга, какие интересные игры или задания в ней можно найти, играли вы в какую - ни будь из них дома со своим ребенком?

- Давайте в несколько простых игр поиграем вместе.

Игра «Что для чего? »

Цель данной игры: образование наименований предметов посуды.

Скажите, пожалуйста, где хранятся эти предметы (хлеб - в хлебнице, сахар - в сахарнице, конфеты - в конфетнице) .

Как называется посуда, в которую кладут салат? (Салатница)

Как называется посуда, в которую наливают соус? (Соусница)

Игра «Назови профессию! »

Образование названий специальностей тоже способствует словообразованию.

Кто вставляет стекла? - Стекольщик.

Кто работает на экскаваторе? - Экскаваторщик и т. д.

Учить образованию слов с помощью соединительных гласных нам поможет

игра «Сложные слова»

Ссылка на источник nsportal.ru

Конспект тренингового занятия с родителями

на тему:

"Психологическая подготовка ребенка к школе"

Подготовила:

Горшкова Анна Александровна - педагог-психолог МБОУ ДОД ЦРТДи Ю

Цель:оптимизация детско-родительских отношений.

- ознакомить с особенностями психологической готовности к школе детей шести лет;

- обучить продуктивным способам взаимодействия с ребенком;

- развить отношения партнерства и сотрудничества родителей с детьми.

Необходимый материал: 3 листа формата А4с изображением улыбающегося, грустного и плачущего смайликов.

Ожидаемые результаты:развитие позитивного взаимодействия родителей с детьми, установление партнёрских отношений в семье каждого ребёнка.

Ход занятия

Упражнение "Если бы можно было сравнить..."

Сидя в кругу и передавая игрушку, родители по очереди говорят: "Моего ребенка зовут ... Если бы его можно было сравнить с учебным предметом, то это был бы ... Потому что ... "

Мини-лекция "Что такое психологическая готовность к школе"

Психологическая готовность к школе, это, своего рода, комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или неуспешность обучения первоклассника.

Так какие же составляющие входят в набор "школьной готовности"?

Это, прежде всего, мотивационная готовность,т.е. наличие желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так.

Желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга.

Школа должна привлекать ребенка своей главной деятельностью - учебой. Если на вопрос: "Почему ты хочешь в школу?" вам отвечают: "Потому что у меня красивый ранец" или "Там мои друзья, нам будет весело" или что-то ещё в этом роде - его привлекают внешние аксессуары, а никак не сама учебная деятельность.

Далее идёт интеллектуальная готовность.Многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её – это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе, а также причиной их последующих разочарований.

На самом деле интеллектуальная готовность не предполагает наличия у ребёнка каких-то определённых сформированных знаний и умений (например, чтения) , хотя, конечно, определённые навыки у ребёнка должны быть. Скорее, она подразумеваетразвитие его психических функций (восприятия, мышления, памяти, речи, воображения) , причем, на протяжении всего дошкольного детства.

И тогда в школе, учитель, опираясь на уже имеющиеся навыки, будет давать ребенку новый учебный материал.

Социальная готовностьзаключается в том, чтобы ребенок знал правила поведения в школе, как необходимо общаться со сверстниками... Если перед поступлением в первый класс ваш малыш не посещал детский сад, а его общение сводилось только к общению с вами и бабушками-дедушками, то вряд ли он сможет безболезненно влиться в новый коллектив.

Если у ребенка сформирована социальная готовность, на вопрос: "Почему ты хочешь в школу?" он должен ответить примерно так: "Я хочу в школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно".

А теперь я предлагаю вам вспомнить своё детство, а точнее - школьную пору.

Игра "Выбери смайлик"

На стену крепятся 3 смайлика на некотором расстоянии друг от друга (1-й - улыбающийся, 2-й - грустный, 3-й - плачущий) .

Родителям зачитывают вопросы, касающиеся их обучения в школе. Вместо ответов, они должны выбрать соответствующий смайлик и стать под ним.

Вопросы:

1. Вспомните, с каким настроением вы шли в первый класс?

2. А с каким настроением ваши родители провожали вас в первый класс?

3. Вспомните чувства и выражение лица, с которым вы в большинстве случаев садились за уроки.

4. С каким чувством вы оканчивали школу?

Мини-лекция "Настрой родителя = настрой ребенка"

Думаю, ни для кого не будет секретом, что психологическая готовность к школе во многом зависит от родителей и их настроя. Очень важно дать ребенку положительную установку на обучение в первом классе.

Но откуда она возьмется у тех родителей, которые сами тяжело пережили адаптацию к школе, и, как следствие, все остальные школьные годы. Взрослые, естественно, могут испытывать тревогу перед такими важными переменами в жизни, но, ни в коем случае нельзя, чтобы она передалась малышу. Не обсуждайте в его присутствии проблемы школьного образования, не показывайте своих страхов.

Но здесь есть и обратная сторона: излишне оптимистичное отношение родителей рождает радужные представления о школе у ребенка. В итоге он совсем не ожидает проблем от нового в своей жизни явления.

И столкнувшись с первыми трудностями, разочаровывается в школе как таковой. И, как это ни странно, в себе. Ведь он уверен, что все с поставленными задачами справляются легко, и только у него это не получается: ну как тут не обвинить в происходящем себя.

Гораздо правильнее будет объяснить ребенку преимущества и плюсы школы и обучения, знаний и умений, приобретаемых там, однако не забыть упомянуть и то, что это часто трудная задача. Что к школе еще нужно привыкнуть, что с трудностями сталкиваются все, и важно совместно их преодолеть. В итоге у ребенка сложится и положительное отношение к школе, и понимание предстоящих трудностей.

Мозговой штурм

Родители делятся на 2 группы. Первая придумывает выражения, которые способствуют снижению самооценки, а также мотивации учения и достижения.

Вторая группа придумывает фразы, которыми можно повысить мотивацию учения и самооценку.

Затем выбираются по одному человеку с группы, которые зачитывают получившиеся выражения.

Обсуждение.

Мини-лекция "О пользе игры для дошкольника"

Еще одна очень важная психологическая особенность детей дошкольного возраста: их основным видом деятельности является игра, через которую они развиваются и получают новые знания. То есть все задания должны преподноситься малышу в игровой форме, а домашние занятия не должны превращаться в учебный процесс. Но занимаясь с ребенком дома, даже не обязательно отводить для этого какое-то конкретное время, развивать своего малыша можно постоянно.

Игра как ведущая деятельность дошкольника имеет большое значение для физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Прежде всего, в ней осуществляется познавательное развитие, так как игровая деятельность способствует расширению и углублению представлений об окружающей действительности, развитию внимания, памяти, наблюдательности, мышления и речи.

А сейчас я вам предлагаю разбиться на пары и выполнить следующее задание.

Упражнение "Развиваем - играя"

Родители разбиваются на пары. Им раздаются записки с заданиями. Первый придумывает и показывает, как можно предложить ребенку задание в игровой форме.

Второй - ребенок, выполняет задание. Когда все справятся, начать обсуждение:

- Понятно - непонятно, интересно - неинтересно было "ребенку".

- Сложно или легко было "обыграть" задание взрослому.

Рефлексия занятия

Родители делятся впечатлениями, психолог благодарит всех за работу.

По теме:

Материал nsportal.ru

Конспекты занятий по подготовке к школе, 5-6 лет ? Зарина Ивантер

(ЧТЕНИЕ, ГРАМОТА, МАТЕМАТИКА, ПИСЬМО)

Семь причин, почему в вашем детском клубе должно быть сильное направление «Подготовка к школе»

Причина №1. Подготовка к школе для ребенка и родителя – это не развлечение, а необходимость. «Школа» для детей 1-3 лет и даже занятия для 3-5-летних детей – это «баловство», считают многие родители, бабушки и дедушки.

Но про подготовку к школе так не считает никто.

Да, при школах бывают курсы по подготовке к школе. Но не всем удается туда попасть, и эти курсы часто бывают очень слабенькими.

Причина №2. Сильная мотивация родителей. Многие родители (таких родителей, действительно, очень много) , к сожалению, не занимаются развитием своих детей до той поры, когда встает вопрос о школе.

Выясняется, что ребенок довольно «запущенный». Тогда родители в панике начинают искать выход из ситуации и приходят к Вам.

Другие родители не довольны тем, как их ребенка готовят к школе в детском саду. Они считают (и вполне справедливо) : того, что дает детский сад, - мало. «Мой ребенок достоин лучшего», - говорят они.

Мотивация к посещению занятий и у тех, и у других очень высокая. Они с готовностью водят детей на занятия, где в группах мало детей, используются инновационные методики обучения. Некоторые из них готовы дополнительно к групповым занятиям посещать и индивидуальные.

Причина №3. Дисциплина посещений. Дети 5-7 лет меньше болеют и реже пропускают занятия.

У них не меняется режим сна, как у детей года-полутора. Бабушка не оставит их дома, потому что на улице слишком ветрено или ребенка жалко будить после дневного сна.

Причина №4.Ярко выраженный эффект от занятий. Дети этого возраста реально очень восприимчивы к обучению, и эффект от посещения занятий абсолютно очевиден всем гораздо быстрее, чем у детей более младшего возраста

Причина №5. Эффективность бизнеса. Это, наконец, вопрос эффективной организации бизнеса. Вы тратите деньги на рекламу, чтобы привлечь в ваш клуб поток детей.

Вы много работаете, чтобы ваш детский клуб заработал отличную репутацию.

К вам приходят малыши, у которых есть старшие братья и сестры. Приходят дети дошкольного возраста в студию по рисованию.

Было бы крайне нерационально не предложить им такую востребованную вещь, как подготовка к школе. Ведь они пойдут искать ее в другое место.

Нечасто встретишь магазин, в котором продают хлеб, но не продают молоко. Потому что там знают: покупатель пойдет за молоком в другой магазин, там же купит хлеб.

Причина №6. Равномерная загруженность помещения. Курсы для детей старшего дошкольного возраста позволяют равномерно загружать помещение в течение дня.

В первой половине дня занимаются малыши, во второй – дети, приходящие в клуб после детского сада.

Причина №7. Безопасность и устойчивость бизнеса. Какое самое плохое число в бизнесе?

Это число 1. Если у вас один педагог, он может уйти в другой клуб и увести за собой клиентов. Если у вас только один администратор владеет всей информацией о клиентах, он тоже может уйти, оставив вас в беспомощном состоянии. Если у вас только английский язык, рядом могут открыться сетевые курсы, и ваш бизнес снова окажется в опасности.

Однако, когда у вас много источников дохода, завязанных на разных преподавателях, разных возрастах, разных направлениях, ваш бизнес приобретает устойчивость. Если у вас временные неудачи на одном направлении, это может быть даже не очень ощутимо для клуба в целом. Остальные сильные направления скомпенсируют это и дадут ресурсы для быстрого восстановления.

Чего же в первую очередь хотят родители, когда приводят ребенка на подготовку к школе?

В нашем клубе мы всегда спрашиваем родителей их мнение о качестве занятий. Когда речь заходит о подготовке к школе, которую ведет Юлия Саломатова, первое, что мы слышим, –«Нам нравится быстрый результат».

Это важно. Мамам малышей, например, очень важен процесс: на людей посмотреть, себя показать, привести ребенка в красивом платье, сфотографировать его измазанного в краске или стоящего у таблицы Зайцева с указкой в руках.

Детей 3-5 лет приводят и для общения, и для удовольствия, и для результата.

А вот на подготовку к школе приходят конкретно за результатом.

Так как на нашей «Подготовке к школе» результат виден быстро, занятия очень востребованные. Все группы, которые ведет Юлия, заполнены «под завязку».

Одна из причин результативности наших уроков – их сфокусированность. Занятия проходят два раза в неделю. Одно из них посвящено обучению чтению + развитию речи, грамоте, письму.

Второе – математическое.

На занятиях у Юлии нет творчества, ритмических блоков, музыкальных пауз. Всё это - совершенно замечательные вещи, и те родители, которые считают их важными, приводят к нам детей отдельно на музыку, танцы, рисование, детскую йогу. А другие родители, которым эта «вода» (как они считают) не нужна или не укладывается в бюджет, приводят детей только на «Подготовку к школе».

То есть, мы тратим больше времени непосредственно на подготовку к школе. Этому посвящена каждая минута занятия.

Кстати, отсутствие «развлечений» отнюдь не значит, что занятия скучные – на видео вы увидите, что дети на занятии много хохочут, целуют и обнимают Юлию и немного «бесятся».

Конечно же, помимо сфокусированности, огромное значение имеет наполнение занятий – их структура, выбор учебных пособий, последовательность и выстроенность курса. Всё это в сумме дает отличный результат в виде хорошо подготовленных детей, счастливых родителей и довольного руководителя клуба:) .

Вы тоже можете организовать в вашем детском центре такие занятия, используя конспекты, которые написала Юлия Петровна Саломатова.

Периодичность занятий

Занятия проводятся 2 часа в неделю. Один час посвящен обучению чтению и грамоте. Второй – математике.

На обоих занятиях отрабатываются навыки письма.

Занятия можно проводить так: два раза в неделю по одному часу или один раз в неделю по два часа. Например, у нас в «Классиках» очень популярны двухчасовые субботние программы. Дети занимаются чтением, потом у них десятиминутный перерыв, после чего проходит занятие по математике.

В одном месяце 8 занятий: 4–по чтению и грамоте и 4 – по математике.

Примеры конспектов

Пример конспекта для возраста 5-6 лет можно посмотреть здесь >

Пример конспекта для возраста 6-7 лет можнопосмотреть здесь >

Особенность курса «Подготовка к школе»

Я занимаюсь детскими клубами с 2008 года. Юлия работает в дошкольной подготовке гораздо дольше. За это время мы пришли к однозначному выводу.

Основная цель, с которой родители приходят на курс «Подготовка к школе», звучит так: «НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ». Основной акцент занятий делается именно на чтение.

Кто автор конспектов?

Автор конспектов - Юлия Петровна Саломатова. Юлия имеет два высших образования, она учитель начальных классов и логопед. Подготовкой к школе детей занимается двенадцать лет, из них пять - в нашем детском клубе «Классики» и два - в детском клубе «Лас-мамас». Также Юлия яляется научным сотрудником Института Семьи и Воспитания РАО (Российской Академии Образования) .

Игры, музыкально-ритмические блоки, творчество

На занятиях по подготовке к школе музыки и творчества практически нет. Дело в том, что родителям, приводящим ребенка на подготовку к школе, нужно одно – как можно быстрее увидеть результат в виде читающего, считающего и пишущего ребенка. Так как на наших занятиях результаты достигаются быстро, наш курс очень востребованный.

Одна из причин результативности наших уроков – их сфокусированность. На занятиях у Юлии нет творчества, ритмических блоков, музыкальных пауз. Те родители, которые считают их важными, приводят к нам детей отдельно на музыку, танцы, рисование, детскую йогу. (Например, многие дети после двухчасовой субботней подготовки к школе остаются еще и на рисование) . А другие родители, которым эта «вода» (как они считают) не нужна или не укладывается в бюджет, приводят детей только на «Подготовку к школе».

То есть, мы тратим больше времени непосредственно на подготовку к школе. Этому посвящена каждая минута занятия.

Конечно же, помимо сфокусированности, огромное значение имеет наполнение занятий – их структура, выбор учебных пособий, последовательность и выстроенность курса.

Дополнительные материалы

Занятия по нашим конспектам предполагают, что детям нужны будут книги и прописи. Каждый клуб решает в индивидуальном порядке, как это будет организовано. Наш клуб приобретает материалы для детей на свои средства, денег с родителей мы не собираем.

В некоторых центрах родители сдают деньги на учебники дополнительно. Бывает и так, что преподаватель приобретает один учебник и делает ксерокопии нужных страниц к каждому уроку на всех учеников.

В любом случае подготовка к школе, пожалуй, одно из самых прибыльных направлений в детском центре. Расходы на две тетради и две книги не сравнить с расходами на огромное количество реквизита, необходимого для занятий по раннему развитию.

Кроме того, ученики курса «Подготовка к школе» отличаются хорошей дисциплиной посещений. Они, в отличие от малышей, реже болеют и реже пропускают занятия «по неуважительной причине» (проспали, приехали гости, привозят новый диван, плохая погода, низкое давление, полнолуние и т.д.) , так как все нормальные родители очень заинтересованы в том, чтобы хорошо подготовить ребенка к школе. Для них посещение детского центра – это не баловство и не развлечение, а необходимость.

Рецензии

По нашим конспектам работают уже сотни детских центров России и стран СНГ. Они получили одобрение не только педагогов практиков, руководителей детских клубов, но и очень уважаемых представителей научного сообщества.

Подвойский В. П., профессор, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, член учебно-методического совета по раннему развитию детей, профессор кафедры психологии Московского педагогического государственного университета:

«Данная работа, посвященная курсу «Подготовка к школе», не только актуализируется в современных условиях образования, но и вызывает интерес, привлекает своей содержательностью, инновациями, практико-ориентированной направленностью…»

«Как положительное стоит отметить наличие цели, логики занятий, описания организационных моментов, оборудования, разминки, физминутки, содержательной части, подведения итогов, домашнего задания в каждом конспекте…»

«Её отличает актуальность, содержательная наполненность, новизна, соответствие специфике раннего развития детей. считаю, что данный методический материал соответствует высоким требованиям развития детей по курсу «Подготовка к школе» (5-7 лет) и заслуживает высокой положительной оценки…»

Блох О. А., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии, член Союза писателей РФ, генеральный директор детского центра «Сема-Сходня», вице-президент Международной академииинформатизации при ООН(отделение музыка, образование) :

«Рецензируемая работа, посвященная курсу «Подготовка к школе», вызывает интерес, привлекает своей содержательностью, инновациями…»

«Обращает на себя внимание целостный подход, системно-последовательное освоение знаний, приобретение умений и навыков в следующих областях: чтение, грамматика, письмо, арифметика, геометрия, занимательная математика, энциклопедия…»

«Как положительное следует отметить наличие цели, логики занятий, описания организационных моментов, оборудования, разминки, физминутки, содержательной части, подведения итогов, домашнего задания в каждом конспекте. Домашнее задание предполагает не только закрепление пройденного материала, но и творческое отношение к процессу получения нового знания…»

«Комфортность освоения конспекта-занятия обеспечивает наличие большого количества наглядно-логического, наглядно-образного материала. В данных педагогических условиях создается не только творческая атмосфера, но и осуществляется процесс постоянного воспроизводства интереса у детей и педагогов. В полном объеме действует педагогическая формула: интересно + наглядно + доступно + понятно + содержательно + включенно = творчество…»

«Особого внимания заслуживают приложения, которые представляют важное дополнение к изучаемому материалу, служат своеобразной источниковой базой, позволяют активизировать наглядно-образное и логическое мышление детей…»

Материал bestbabyclub.ru

Другие статьи по теме:

  • Подготовка детей к школе консультация для родителей

    Консультация для родителей «Подготовка детей к школе». Уважаемые родители, бабушки и дедушки! Ваш ребенок скоро станет школьником, и вы стали задумываться о том, как сделать так, чтобы в школе ем...

  • Подготовка детей к школе презентация

    Подготовка детей к школе. Презентация к семинару Одной из задач ДОУ является подготовка детей к школе. Переход ребенка в школу – качественно новый этап в его развитии. Этот этап связан с изменени...

  • Подготовка к школе занятия для дошкольников распечатать

    Подготовка руки к письму. Уважаемые родители, распечатайте, пожалуйста, предложенные варианты заданий. Это поможет вашему ребенку закрепить пройденное на занятиях. Для этого необходимо открыть из...

  • Подготовка первоклассников к школе занятия

    Аттестационное занятие педагога-психолога ДОУ «Психологическая подготовка детей к школе. Я — первоклассник». Цель: Подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование универсаль...

  • Подготовка к школе занятия

    Подготовка к школе. Занятие 1 Всех на бой вас вызывает Славный доктор... (Айболит) 2) К нам в гости пришёл сегодня Айболит. А кто это такой? (Варианты детей. Можно по желанию прочитать небольшой...

  • Подготовка к школе конспекты занятий

    Конспект занятия по подготовке детей к школе Цель: Формировать у детей устойчивую позицию школьника. Задачи: 1. Формировать положительное отношение к школьному обучению; социально-личностную и во...

  • Рекомендации родителям по подготовке детей к школе

    Рекомендации родителям «Подготовка детей к школе» Статья «Подготовка детей к школе – рекомендации родителям». Подготовила: Базанова Л. А., воспитатель МБДОУ Сявский детский сад «Колокольчик».Ниже...

  • Рекомендации воспитателям по подготовке детей к школе

    Рекомендации родителям «Подготовка детей к школе» Статья «Подготовка детей к школе – рекомендации родителям». Подготовила: Базанова Л. А., воспитатель МБДОУ Сявский детский сад «Колокольчик».Ниже...

  • Подготовка до школы психологические занятия

    Конспект занятия по психологической подготовке детей к школе «Скоро в школу!» Цель: 1. Психологическая подготовка детей к школе. 2. Развитие эмоционально-личностной сферы психики детей. 3. Развит...

  • Подготовка детей к школе

    Рекомендации для родителей по подготовке детей к школе “Школа для родителей всегда выступает в качестве новой формы власти над их ребёнком. А ребёнок для родителей всегда является частью их самих...

  • Подготовка ребенка к школе занятия

    Программа развивающих занятий по подготовке детей к школе «В Стране знаний». Пояснительная записка Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено не мало работ выдающихся педагогов и пс...

  • Разработки занятий по подготовке детей к школе

    Программа развивающих занятий по подготовке детей к школе «В Стране знаний». Пояснительная записка Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено не мало работ выдающихся педагогов и пс...

  • Подготовка детей к школе программа

    Программа развивающих занятий по подготовке детей к школе «В Стране знаний». Пояснительная записка Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено не мало работ выдающихся педагогов и пс...

  • Дошкольная подготовка детей к школе программа

    Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе (рабочая программа) Пояснительная записка Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изученность, по-прежнему остается а...