Ознакомление дошкольников с родным краем

Проект «Ознакомление дошкольников с родным городом»

Наш долгосрочный социальный проект стал победителем в 3 районной ярмарке проектов "Методический проект".

Проект «Ознакомление дошкольников с родным городом».

[/i]

Пояснительная записка.

Вид проекта: социально-педагогический.

Продолжительность проекта: долгосрочный (с сентября 2010г. по май 2011г.) .

У[bчастники проекта: дошкольные группы детского сада - дети с 3-х до 7-ми лет, воспитатели групп, специалисты, родители воспитанников.

Образовательная область: Всестороннее развитие дошкольника в направлениях: познавательном, речевом, социальном, физическом, творческом.

Кадровое обеспечение проекта:Заведующая ДОУ – контроль;

Старший воспитатель Асмандиярова О. П. - разработка плана по ознакомлению дошкольников с родным городом, плана по ознакомлению детей с объектами социума ДОУ и руководство его реализацией;

Педагоги – проведение мероприятий по плану.

Актуальность темы:

В современном обществе в последние годы отмечалась тенденция к снижению значимости многих общечеловеческих ценностей, в том числе, и такого высокого чувства, как любовь к Родине, поэтому, проблема патриотического воспитания подрастающего поколения, сегодня является одной из наиболее актуальных.

О важности данной проблемы свидетельствует принятие Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», где подчеркивается, что патриотизм должен стать основой консолидации общества и укрепления государства. И в этом значительная роль отводится образовательным учреждениям всех уровней – от дошкольного до высшего образования.

Об актуальности патриотического воспитания и изучения родного края детей дошкольного возраста указывал еще Я. А. Каменский. В своем труде «Материнская школа» он отмечал, что до шести лет ребенок должен познать «место, где он родился и живет… ». Его идею поддерживали Ж. -Ж. Руссо, И. Г. Пестолоцци, а также русский писатель К. Д. Ушинский. В разработанную им систему воспитания был положен принцип народности, главной чертой которого он считал патриотизм.

На первый взгляд, кажется, что социальный мир ребенка- дошкольника невелик. Это его семья, взрослые и сверстники, которых он встречает в детском саду. Однако люди, окружающие ребенка, вступают в разнообразные взаимоотношения — родственные, дружеские, профессионально-трудовые и пр. Поэтому уже в дошкольном возрасте у детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений, рассказать о правилах и нормах жизни в обществе, вооружить моделями поведения. Огромную роль в решении этих задач играет ознакомление дошкольников с объектами социальной сферы района, социумом ближайшего окружения. Важно научить ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находятся его детский сад, школа, в которой он будет учиться, воспитать любовь к родному городу.

Знакомство с микрорайоном, родным городом начинается с детского сада. Современное ДОУ представляет собой социальный мир в миниатюре, здесь представлены такие виды деятельности человека, как образование, культура, сфера услуг, общественное питание, медицина, физкультура и спорт.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей — одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину. В связи с этим, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного города, потому что любовь к нашему Отечеству начинается с любви к своему городу.

В нашем детском саду этой проблеме мы уделяем серьезное внимание. Задачи нравственно-патриотического воспитания решаются во всех видах деятельности: занятиях, играх, труде, быту.

Общими усилиями педагогов нашего ДОУ мы разработали «Проект по ознакомлению дошкольников с родным городом Благовещенском». В дальнейшем будем активно использовать его в работе по нравственно-патриотическому воспитанию.

Цели проекта:

1. Определить педагогические основы проблемы формирования представлений дошкольников о знании родного города, о социальном окружении.

2. Выяснить влияние знаний ребенка о себе, своей семье, социуме дошкольного образовательного учреждения и знаний истории родного города, его достопримечательностей на формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников.

3. Способствовать развитию свободной творческой личности ребенка, воспитанию гражданина и патриота.

4. Разработать и внедрить в деятельность ДОУ план работы по ознакомлению с родным городом Благовещенском, план работы по ознакомлению с социумом ДОУ, беседы, дидактические игры, занятия, открытые мероприятия, досуги, тематические экскурсии, диагностический материал по нравственно-патриотическому воспитанию.

5. Обобщить опыт работы ДОУ, выпустить пособие для воспитателей и специалистов детских садов «Нравственно-патриотическое воспитание. Ознакомление дошкольников с городом Благовещенском»

Задачи проекта:

1. Развивать нравственно-патриотические качества личности дошкольников через позитивное отношение к родному краю, городу, его жителям, труду.

2. Формировать у детей представление о себе, своей семье, социальном окружении.

3. Формировать начала экологической культуры на основе ознакомления с флорой и фауной родного края.

4. Познакомить с историческим и культурным наследием города.

Алгоритм реализации проекта:

Методическая работа:

1. Подбор и изучение методической литературы. (сентябрь, 1-2 неделя)

2. Пополнение «методической копилки» по ознакомлению дошкольников с родным городом: (сентябрь-май)

- картотека;

- разработки конспектов занятий, развлечений, анкет, опросников, схем, памяток для работы с детьми и родителями;

- разработка диагностики по нравственно-патриотическому воспитанию;

- разработка плана работы по ознакомлению с родным городом;

- разработка плана по ознакомлению с социальным окружением ДОУ.

Подборка и оформление консультативного материала для воспитателей и родителей.

3. Пополнение предметно-развивающей среды ДОУ: методическая и художественная литература, картины, иллюстрации, альбомы, дидактические игры, стенды. (сентябрь-май)

4. Разработка конспектов, подготовка и проведение открытых мероприятий. Взаимопосещения. (сентябрь-май)

5. Создание методического пособия по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Нравственно-патриотическое воспитание. Ознакомление дошкольников с городом Благовещенском. » (из опыта работы ДОУ). (март)

6. Разработка дидактических игр по ознакомлению с родным городом. (март)

7. Конкурсы детских рисунков и творческих работ: «Мы любим наш город» (октябрь, «Я люблю свой детский сад» (март).

8. Создание видеофильма «Виртуальная экскурсия по городу Благовещенску». (март)

9. Выставка совместного творчества «Город моей мечты», «Мой любимый детский сад». Воспитатели, родители. (март)

Работа с воспитателями:

Консультации:

- «Планирование мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию» (сентябрь)

- «80 лет благовещенскому району». Представители районной библиотеки. (февраль)

Взаимопосещения. Открытые мероприятия. (февраль-март)

1. Поможем любимым игрушкам (группа раннего возраста) .

2. Наш любимый детский сад (группа раннего возраста) .

3. Хорошо у нас в саду (младшая группа) .

4. Мечтаю о таком дворе, но он пока только во сне (младшая группа) .

5. Мой родной город (средняя группа) .

6. Путешествие по родному городу (средняя группа) .

7. Красота природы родного города (старшая группа) .

8. Познаем город всей семьей (подготовительная группа) .

9. Люби и знай родной свой край (работа с планом, картой) .

10. Что может герб нам рассказать (старшая, подготовительная группа) .

Проведение педагогического совета на тему: «Нравственное воспитание дошкольников. Знакомство с родным городом». (март)

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:

- консультация педагога-психолога: «Развитие социального интеллекта у дошкольников»;

- руководитель по физическому воспитанию разработала тематические экскурсии-прогулки по родному городу и физкультурный досуг «В поисках клада»;

- музыкальный руководитель провела праздник «День рождения детского сада»;

- музыкальный руководитель подготовила выступление на педагогический совет ДОУ «Песни о родном городе» и видеофильм «Благовещенская сторона» из архива ансамбля «Уралочки»;

- воспитатель по изодеятельности оформила выставки детских рисунков «Мы любим наш город», «Я люблю свой детский сад».

Участие родителей в организации проекта:

Консультации:

- «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»;

- «Знакомство с родным городом». Воспитатели групп.

Приглашение родителей на утренники и открытые занятия.

Участие в выставке совместного творчества.

Результат проекта:

- Педагогическое мастерство педагогов в области нравственно-патриотического воспитания.

- Знания детей о родном городе.

- Личные качества дошкольников: любовь к родному городу, уважение к людям труда, ветеранам войны и труда.

- Педагогическое просвещение родителей.

- Выпуск методического пособия.

- Выставки художественного и совместного творчества детей родителей, педагогов.

- Составление картотеки дидактических игр.

Оценка результатов реализации проекта:

Проект будет считаться реализованным в результате выполнения запланированных мероприятий и издании методического пособия «Нравственно-патриотическое воспитание. Ознакомление дошкольников с городом Благовещенском» (из опыта работы ДОУ) .

Дальнейшее развитие проекта:

Проект рассчитан на дальнейшее развитие нравственно-патриотических качеств дошкольников и может расширить границы сотрудничества с культурными центрами города. Возможна подготовка и проведение конференции по данному направлению.

Прикреплённые файлы:

slaidy-proekta-po-gorodu_n0ib7.ppt | 16986 Кб | Скачан: 213
www.maam.ru

Знакомим дошкольников с родным краем

Центральной идеей воспитания любви к Отечеству у русских педагогов была идея народности. Так, К. Д. Ушинский отмечал, что воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным. Именно он вел термин «народная педагогика», считая фольклор блестящим средством раскрытия национальной самобытности и формирование патриотических чувств. В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной деятельности. Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города, связаны с изучением механизмов социализации, формирование социальной компетенции ребенка, осознание ребенком самого себя как представителя человеческого рода, восприятие детьми мира предметов, формирования знаний о трудовой деятельности взрослых и т. д.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где родился человек.

В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона. Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временный период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Планируя работу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников на краеведческом материале, необходимо учитывать следующее:

Ознакомление дошкольников с родным городом должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определенных доминирующих целей образовательной программы.

Введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку, личностно значимого, к менее близкому - культурно-историческим фактам.

Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности. Повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг, закладывает предпосылки развития способности ребенка вставать в «предметное отношение к собственной жизнедеятельности» и является необходимым условием развития его субъективности.

Развитие музейной педагогики, дающей возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего.

Осуществление деятельного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, т. е. выбор ими самими той деятельности, в которой они хотели бы отразить свои чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, проведение экскурсий, деятельность по благоустройству города, охране природы и т. д.) .

Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья.

Организация работы с родителями, направленная на то, что их знания и любовь к родному городу должны передаваться детям.

Осознанный отбор методов ознакомления детей с родным городом, прежде всего повышающих их познавательную и эмоциональную активность.

Изучив литературу по данному направлению, я поставила перед собой следующие задачи, благодаря решению которых дети, на мой взгляд, в полной мере усвоят данный им материал:

1. Формировать любовь к родному краю и интерес к прошлому и настоящему города.

2. Развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.

3. Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.

4. Развивать бережное отношение к городу (его достопримечательностям, культуре, природе) .

5. Формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.

В ходе совместной деятельности с детьми, используя разнообразные формы организации образовательного процесса, формирую у дошкольников представления об истории заселения людьми Сибирского края, об истории возникновения города Братска, о его людях, их сибирском характере, таким образом, формируя интерес к «малой Родине».

Особое место в работе с дошкольниками отводится развивающим и обучающим играм, в ходе которых дети с лёгкостью усваивают материал разного уровня сложности, таким как «Прошлое предметов», «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «История цивилизации», «Родной свой край люби и знай», «Назови Сибирские города», «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края) » и т. п.

В ходе реализации тематической недели «Край ты мой Сибирский» провожу с детьми сюжетные игры (н-р, «Путешествие по реке времени в прошлое Сибирского края, города Братска», «Путешествие по карте» и др., беседы по темам «Архитектурные памятники города», «Архитектурные стили города», «Наша улица в будущем», «Улицы города в старых и новых фотографиях», «Скульптуры, которые украшают наш город» и другие. Вместе с детьми мы составляем загадки о достопримечательных местах улиц города, описательные рассказы о людях, предметах, природе родного края, повествовательные рассказы «Мой город не похож на другие города», «Мое любимое место в городе», «Я – братчанин», встречаемся с интересными людьми (экскурсоводами, музейными работниками, библиотекарями, артистами, спортсменами и др., обсуждаем социальную значимость деятельности людей прошлого и настоящего (по литературным произведениям исторического содержания) и т. п.

Подключаю к совместному обучению и ознакомлению детей с краем, где они родились, и родителей воспитанников. Родителям предлагаю посетить отдаленные улицы города, рассказать детям о его достопримечательностях, о жизни и профессиональной деятельности людей в городе и т. п. В помощь родителям разработала консультации для разных возрастных групп, провожу индивидуальные беседы, интеллектуальные игры, КВН «А у нас во дворе», «Город мой Братск… » и др., конкурсы макетов «Достопримечательности родного города», «Братск – город будущего» и пр., оформила информационный уголок «Родной свой край люби и знай», ежегодно организую совместное посещение музея «Ангарская деревня».

Таким образом, построение образовательного процесса на краеведческом материале, позволяет решать задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Литература:

1. И. Рыбакова Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания// Ж. «Дошкольное воспитание», № 5, 2003.

2. Н. В. Алешина Знакомим дошкольников с родным городом: конспекты занятий. - М. : ТЦ «Сфера», 1999. -112 с.

www.maam.ru

«Ознакомление старших дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности»

Педагогический проект

«Ознакомление старших дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности»

для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет

Русецкой Жанны Викторовны,

воспитателя

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада общеразвивающего вида «Теремок» с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному развитию детей

г. Лянтор

Сургутского района

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Краткая аннотация проекта.

Настоящий проект разработан педагогом старшей группы №9 МБДОУ детского сада общеразвивающего вида «Теремок» с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному развитию детей г. Лянтор. Участники проекта: дети, педагоги МБДОУ, родители, социальные институты города Лянтор. Проект долгосрочный.

Проект представляет собой практическое руководство с целями, задачами, системой мониторинга, системой мероприятий: перспективное планирование, конспекты непосредственно образовательной деятельности и развлечения, дидактические игры, наглядные пособия, планы сотрудничества с социальными партнерами (МУК «Лянторский хантыйский этнографический музей», «Лянторская центральная библиотечная система», украинское национальное культурное общество «Водограй» и российское национальное культурное общество «Росы Югры», рекомендациями для педагогов и родителей. Ценность педагогического опыта представляет практическая часть, которая отражает систему работы по ознакомлению старших дошкольников с родным краем. Разработано практическое пособие с объемной содержательной частью, включающее в себя пять краткосрочных мини - проектов: «Путешествуем с Югоркой», «Коренное население ханты», «Профессия нефтяник», «Генеалогическое древо семьи», «Здоровье в порядке – спасибо зарядке! ».

Актуальность.

В настоящее время, в условиях современной социально-экономической и культурной жизни России одним из приоритетных направлений совершенствования общества является духовное возрождение национальной культуры. Воспитание человека культурой начинается с раннего детства. Педагогические исследования, проведенные отечественными учеными в XX в., показали, что дети дошкольного возраста способны познавать культурные ценности, проявлять интерес к окружающей действительности (Р. И. Жуковская, Е. И. Радина и др.) . Ученые пришли к выводу, что дошкольникам, с учетом их возрастных особенностей, легче понять и принять культуру своего близкого окружения, в связи, с чем важно приобщать их к культурным ценностям родного края через средства познания окружающего мира, а именно: игровую, художественную, учебно-познавательную, трудовую, коммуникативную, проектную деятельность. Анализируя работы ученых, мы выявили, что вопросы формирования познавательного развития находят отражение в исследованиях ученых, однако вопрос ознакомления дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности не исследовался. Образование должно идти в ногу со временем. В «Концепции модернизации Российского образования» предусматривается обновление содержания образования, одним из пунктов которого является, изменение методов обучения. В своей работе мы опирались на утверждение ученого В. Ф. Шкель: «Метод проектов. очень эффективен». Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации дошкольного обучения. С введением Федеральных государственных требований и переходом дошкольного образовательного учреждения на новую общеобразовательную программу «Успех» под редакцией Н. В. Фединой, мы пришли к выводу, что тема по ознакомлению старших дошкольников с родным краем не раскрыта в разделе программы по образовательной области «Познание». При разработке вариативной части основной общеобразовательной программы мы дополнили ее новым содержанием с учетом регионального компонента. Базовым этапом ознакомления дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности мы считаем накопление ими социального опыта жизни в своем родном крае – Югре. В условиях многонациональности, культурного наследия Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, нашего города большую актуальность приобретает проблема сохранения исторического наследия и развития самобытной национальной культуры и искусства народов Крайнего Севера. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с родным краем. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Ознакомление старших дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности». Нами разработан тематический план проектной деятельности «Ознакомление старших дошкольников с родным краем» по образовательной области «Познание» (Приложение № 1) ; разработаны паспорта проектов («Путешествуем с Югоркой», «Коренное население ханты», «Профессия нефтяник», «Генеалогическое древо семьи», «Здоровье в порядке – спасибо зарядке! ») которые составляют содержательную часть педагогического опыта (Приложение № 2). С 01.03.2011года наше дошкольное учреждение является проектной площадкой Учреждения Российской академии образования «Института стратегических исследований в образовании» по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех», в рамках которого реализовался наш проект «Ознакомление старших дошкольников посредством проектной деятельности».

Степень новизны проекта.

Новизной данного инновационного опыта является организация проектной деятельности в рамках реализации основной общеобразовательной программы «Успех», позволяющая вовлечь родителей, специалистов в образовательный процесс. Опыт построен по принципу развивающего обучения с использованием инновационных технологий: информационные – коммуникационные технологии (ИКТ, позволяющие более красочно показать материал занятия в иллюстрациях; интеграция (объединение нескольких видов деятельности для более успешного усвоения материала) ; здоровье сберегающие технологии, позволяющие поддерживать здоровье в процессе увлекательных дел.

Данная проблема обусловила выбор темыпроекта: «Ознакомление старших дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности».

Цель проекта:формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о родном крае, городе.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

- формировать представления о различных сторонах жизни своего края и населения;

- познакомить с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Ханты – Мансийского автономного округа – Югра;

- осваивать многовековое культурное наследие народа через хороводы, игры, экскурсии, семейные праздники, встречи с людьми старшего поколения.

Развивающие задачи:

- развивать познавательные интересы и творческие способности, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, через конкурсы, викторины, акции;

- создавать условия для творчества воспитанников и их самовыражения;

- укреплять семейные отношения.

Воспитательные задачи:

Воспитывать у ребёнка ценностное отношение к окружающему миру, любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.

Оздоровительные задачи:

-Создать условия для обеспечения психологического благополучия и здоровья детей.

Основное содержание проекта.

Опыт работы представлен в форме образовательного проекта. Апробация проводилась на базе МБДОУ детского сада общеразвивающего вида «Теремок» - проектная площадка ИСИО РАО с 01.03.2011г. (учреждения Российской академии образования «Институт стратегических исследований в образовании») по реализации основной общеобразовательной программы «Успех». Старшая группа №9 «Ромашка» от 5 до 6 лет являлась экспериментальной, а старшая группа №1 «Звездочки» от 5 до 6 лет - контрольной. Проект «Ознакомление старших дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности» разработан в соответствии с основными линиями развития дошкольников: познавательно – речевыми, художественно – эстетическими, социально – личностными, физическими. Опыт представлен в виде долгосрочного образовательного практико-ориентированного проекта по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с родным краем. Срок реализации проекта - 1 год (2011-2012 уч. год). Проект представляет собой практическое руководство с целями, задачами, системой мониторинга, системой мероприятий: перспективное планирование, конспекты непосредственно образовательной деятельности и развлечения, дидактические игры, наглядные пособия, планысотрудничества с социальными партнерами (хантыйский этнографический музей, детская библиотека, украинское национальное общество «Водограй» и российское национальное общество «Росы Югры», рекомендациями для педагогов и родителей. Огромную роль в реализации проекта играли родители, социальные структуры города и специалисты дошкольного учреждения. Привлекая данную категорию, мы создали дополнительные возможности для раскрытия индивидуальных способностей детей, выявили творческий потенциал всех участников проекта, расширили возможности реализации проекта.

Результатом является комплекс мероприятий, эффективных методов и приемов, направленных на воспитание детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Совместная деятельность взрослых и детей.

• Экскурсии (в краеведческий музей, к памятникам, и другим социально значимым объектам города) .

• Игры.

• Беседы.

• Выставки.

• Просмотр видеофильмов.

• Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций.

• Чтение художественной литературы.

• Составление и решение кроссвордов.

• Открытые мероприятия (занятия, развлечения, конкурсные программы, праздники народного календаря) .

• Проведение акций.

С педагогами:

• Консультация «Ознакомление дошкольников с природой крайнего Севера»,

• Консультация «Воспитание нравственности, духовности и интеллекта».

• Педагогическая гостиная: «Путешествуем с Югоркой по родному краю».

• Открытые занятия.

• Самообразование.

• Выступление с докладом.

• Обмен опытом.

• Работа в СМИ.

С родителями:

• Привлечение родителей к участию в проекте.

• Привлечение родителей к организации конкурсов, прогулок, экскурсий, музыкально – литературных вечеров.

• Создание фотоальбома «Север – край удивительный».

• Организация выставок совместного творчества родителей и детей (фотоальбомы, фотогазеты «Чем богат наш край», «Профессия - нефтяник», «Природа города», «Если ты увидишь север – не забудешь никогда», изобразительная деятельность- рисунки, поделки из природного материала) .

• Собирание коллекций, фотоматериалов, рассказов «Выдающиеся люди Лянтора».

• Встречи с интересными людьми.

• Презентация мини – музея «Путешествуем с Югоркой».

Проведение акций: природоохранных, милосердных «Спасти и сохранить», «Подарите им семью! », «Моя береза», «Елочка – зеленая красавица» и

Формами реализации проекта являются:

• Игры.

• Беседы.

• Выставки.

• Просмотр видеофильмов.

• Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций.

• Чтение художественной литературы.

• Составление и решение кроссвордов.

• Открытые мероприятия (занятия, развлечения, конкурсные программы, праздники народного календаря) .

• Проведение акций.

Педагогический коллектив включен в образовательный процесс по реализации проекта через проведение:

• Консультаций: «Ознакомление дошкольников с природой крайнего Севера», «Воспитание нравственности, духовности и интеллекта» и др.

• Педагогических гостиных: «Путешествуем с Югоркой по родному краю», «Мы жителя города Лянтор», «Символика города Лянтор», «Семейные традиции».

• Открытые занятия.

• Самообразование.

• Презентация опыта работы

• Обмен опытом.

Родители являлись непосредственными участниками реализации проекта через проведение следующих мероприятий:

• Привлечение родителей к сбору информации.

• Привлечение родителей к организации конкурсов, прогулок, экскурсий, музыкально – литературных вечеров.

• Создание фотоальбома «Север – край удивительный».

• Организация выставок совместного творчества родителей и детей (фотоальбомы, фотогазеты «Чем богат наш край», «Профессия - нефтяник», «Природа города», «Если ты увидишь север - не забудешь никогда».Рисунки, поделки из природного материала) .

• Помощь в оформлении коллекций, фотоматериалов, рассказов на тему: «Выдающиеся люди Лянтора».

• Встречи с интересными людьми.

• Презентация мини – музея «Путешествуем с Югоркой».

• Проведение акций: природоохранных, милосердных «Спасти и сохранить», «Подарите им семью! », «Моя береза», «Елочка – зеленая красавица» и др.

Практический опыт работы показал, что данная система работы с детьми дошкольного возраста эффективна. Для выявления уровня практической значимости использования проекта был проведен сравнительный анализ результатов мониторинга на начало и конец учебного года Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Успех» по образовательной области «Познание» в контрольной и экспериментальной группах выявил следующие результаты: уровень усвоения программы в экспериментальной группе №9 на начало 2011 учебного года составило - 76%; в контрольной группе №1 - 53 %. На конец 2012 учебного года освоения программы в экспериментальной группе составило - 86%;в контрольной группе №1 - 76 %. (Приложение № 3) .

• Метапредметные результаты. Достигнуты положительные результаты по формированию интегративных качеств воспитанников:2011-2012 учебный год (5-6 лет) – 64 %. (Приложение №4) .

Ресурсное обеспечение проекта

Временные рамки реализации проекта:долгосрочный.

Кадровый потенциал дошкольного образовательного учреждения играет решающую роль в обеспечении нового качества образовательного процесса.

Целостное и непрерывное развитие детей происходит в процессе целенаправленного воспитательно-образовательного воздействия.

В МБДОУ детском саду общеразвивающего вида «Теремок» с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному развитию детей преемственность и непрерывность в содержании воспитательно-образовательного процесса осуществляется благодаря:

• использованию примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Успех» 2010, руководитель авторского коллектива: Н. В. Федина, канд. пед. наук.

• введению перспективного планирования по теме проекта;

• взаимосвязи и взаимодействию работы всех специалистов при работе с детьми;

• активному сотрудничеству с семьями дошкольников.

Необходимые условия реализации инновационного опыта.

Кадровые ресурсы:

• Заместитель заведующего, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели, педагог – психолог, педагоги дополнительного образования, родители.

• Материально-техническоеобеспечение:

- Групповая комната для осуществления воспитательно–образовательного процесса в соответствии с СанПиН, ФГТ.

- Мини – музей в группе.

- Техническое оснащение для деятельности в группе (мультимедийный проектор, приносной экран, ноутбук, DVD проигрыватель) .

- Библиотека детской и познавательной литературы.

- Коллекция детских мультимедийных презентаций.

- Интернет – ресурсы, сайт ДОУ

Учебно-методическое обеспечение:

Объемные экспонаты: барельеф «Олени в упряжке», хантыйская кукла «Акань», куклы из меха, амулеты, туесок, украшения из бисера, колыбель, макет микрорайона, капля нефти в огранке, макет деревянного хантыйского дома, лабаза;

Архив: герб города, флаг города, символ ОАО «Сургутнефтегаз», видеофильмы о городе Лянторе «В кадре Лянтор», жителях города «20 - летию «Лянторинформ» посвящается», об организациях города, карта города.

Фотоматериал: альбомы «Мой папа – нефтяник», «Если ты увидишь север - не забудешь никогда», «Природа края», «В некотором царстве, в нефтяном государстве», «Ханты – наши соседи», «От Пима до Лянтора», каталог «Хантыйская детская игрушка», «Хантыйская одежда», фоторепортаж «Мой папа лучше всех», «Это – мы! », наборы открыток с видами города и достопримечательностями: «Сургутскому району – 85», «Лянтор», «А. Комф. Живопись» и др., календари, плакаты.

Творчество горожан: книги местных поэтов и писателей Д. Сергеев «Возвращение», сборник песен Сургутских композиторов «Я люблю этот край просто так… », сборник стихов «С любовью о Лянторе», аудиозаписи.

• консультации для родителей, где они получают информацию о том, что должен знать ребёнок о родном крае.

• картотека игр и материалов, способствующих расширению знаний воспитанников о родном городе.

Партнеры.

Сотрудники музея, выставочного зала «Культура», библиотек, школ города, «Нефтяного техникума», телерадиокомпании «Лянторинформ».

Целевая аудитория

22 воспитанника средней группы № 9 «Ромашка» - экспериментальная, 21 воспитанник группы №1 «Звездочки». Возраст с 5-до 6 лет.

План реализации проекта

Этапы реализации проекта Сроки Ответственный

1 Информационный

1 Выявление темы, выбор участников проекта. сентябрь воспитатели

2 Определение целей и задач. сентябрь воспитатели

3 Сбор и анализ литературы по данному направлению, определение источников информации. октябрь воспитатели

4 Разработка и определение критериев оценки результатов. сентябрь - октябрь воспитатели

5 Планирование деятельности реализации долгосрочного проекта. октябрь воспитатели

2 Организационно - практический

1 Цикл мероприятий с участниками проекта:

- Экскурсии (в краеведческий музей, к памятникам, и другим социально значимым объектам города) .

- Игры.

-Беседы.

-Выставки.

-Просмотр видеофильмов.

-Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций.

-Чтение художественной литературы.

-Открытые мероприятия

(занятия, развлечения, конкурсные программы, праздники народного календаря). в течении года воспитатели, воспитанники, родители

2 -Составление и решение кроссвордов.

-Проведение акций. ноябрь воспитатели, воспитанники, родители

3 - Привлечение родителей к участию в проекте.

- Привлечение родителей к организации конкурсов, прогулок, экскурсий, музыкально – литературных вечеров.

- Создание фотоальбома

«Север – край удивительный».

Организация выставок совместного творчества родителей и детей (фотоальбомы, фотогазеты «Чем богат наш край», «Профессия - нефтяник», «Природа города»,

«Если ты увидишь север – не забудешь никогда», изобразительная деятельность - рисунки, поделки из природного материала) .

- Собирание коллекций, фотоматериалов, рассказов «Выдающиеся люди Лянтора».

- Встречи с интересными людьми.

- Проведение акций: природоохранных, милосердных

«Елочка – зеленая красавица»,

«Спасти и сохранить»,

«Подарите им семью! »,

«Моя береза».

- Организация мини – музея

«Путешествуем с Югоркой». ноябрь

в течении года

в течении года

март

в течении года

январь – май

февраль, апрель

октябрь, декабрь, апрель,

май воспитатели, родители

воспитатели, родители, музыкальный руководитель,

эколог

воспитатели, родители,

педагог дополнительного образования по изодеятельности

воспитатели, воспитанники, родители

воспитатели, родители, психолог

все участники проекта

все участники проекта

воспитатели, родители, педагоги дополнительного образования

4 - Консультация «Ознакомление дошкольников с природой крайнего Севера».

- Консультация

«Нравственно -патриотическое воспитание в семье».

- Консультация «Воспитание нравственности, духовности и интеллекта».

- Педагогическая гостиная: «Путешествуем с Югоркой по родному краю».

- Открытые занятия.

-Выступление с докладом на заседании «АРТ – города» по теме:

«Хантыйские мотивы». сентябрь

февраль

май

ноябрь – декабрь

в течении года

декабрь воспитатель

воспитатель

воспитатель

воспитатели, педагоги МБДОУ

воспитатели, педагоги, родители, воспитанники

общественность города

3 Презентационный

1 Оформление познавательно – методического пособия

«Учимся вместе! ». сентябрь - апрель воспитатель

2 Оформление буклета

«Родной Лянтор». октябрь воспитатели, родители

3 Составление коллажа о северном крае. январь все участники проекта

4 Открытое интегрированное занятие «Северное сияние». февраль воспитатели, воспитанники, педагоги дополнительного образования

5 Совместно с сотрудниками Хантыйского этнографического музея проведение праздника

«Олений праздник». по плану мероприятий воспитатели, сотрудники Лянторского музея

6 Экологическая акция

«Спасти и сохранить». апрель воспитатели, родители,

педагоги МБДОУ

7 Презентация мини – музея

«Путешествуем с Югоркой». май воспитатель

4 Обобщающий

1 Проверка знаний, умений, навыков воспитанников.

Анализ работы над проектом. май воспитатель

Ожидаемый результат.

В результате реализации проекта предполагается получить:

• Изменения в ценностных ориентациях:

Познавательные: у ребенка пробуждается потребность в новых знаниях, его собственный опыт расширяется за счет приобщения к тому, что известно другим; перед ним открывается значимость учения.

Ценности преобразования: возникает стремление самому творить то, что доступно другому, и создавать нечто новое, оригинальное.

Ценности переживания: ребенок проникается чувством красоты, сопереживания к родному краю, стране, где он живет. Формируются начала духовности как свойства сознания.

• Отношение к явлениям общественной жизнипредставлено следующими ценностями: у ребенка появляется социальная ориентация – понимание другого человека, его эмоционального состояния; формируется интерес к событиям в стране, в родном городе.

• Повышение объема и уровня сформированности знаний, умений и навыков детей в процессе освоения окружающего мира, истории и культуры родного края.

• Обогащение структуры и содержания предметно-развивающей среды группы детского сада.

• Методическое и дидактическое обеспечение программы (планирование, конспекты, рекомендации) .

Воспитатели:

- Разработка конспектов занятий, досугов и других мероприятий.

- Сбор практических материал по всем видам детской деятельности.

- Освоение инновационных технологий.

- Разработка анкет для родителей.

- Составление перспективного плана работы.

- Разработка и изготовление дидактических игр и пособий.

- Оформление, обобщение и распространение опыта по теме проекта.

Родители:

- Повышение интереса к работе ДОУ.

- Активное участие в конкурсах, выставках.

- Помощь в проведении экскурсий и целевых прогулок.

- Формируют практические навыки воспитания детей.

Предметно-развивающая среда:

- Созданы условия для эффективного нравственно-патриотического воспитания в ДОУ.

- Разработаны рекомендации по созданию условий для эффективного нравственно-патриотического воспитания в ДОУ и семье.

- Создан мини- музей «Север – край удивительный».

Практическая значимость проекта

- Обогащено содержание понятия предметного мира и мира людей, за счет спиралевидного усложнения излагаемого материала.

- Определены показатели сформированности знаний, умений, навыков с учетом возраста детей.

- Выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса приобщения ребенка к культурному наследию народов.

- Предложена модель процесса восхождения ребенка к миру общечеловеческих ценностей на основе национально-регионального компонента, разработаны учебно-тематическое планирование, конспекты непосредственно образовательной деятельности.

- Обогащены структура предметно-развивающей среды и ее содержание в ДОУ.

Социальный эффект.

В рамках педагогического опыта «Ознакомление старших дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности» реализовался проект по теме здоровья «Здоровье в порядке – спасибо зарядке! », где активно применялась здоровьесберегающая методика по М. А. Михайловой. С воспитанниками проводились мероприятия: развлечение «В гостях у Айболита», детский праздник «День здоровья», забава «Снежный колобок», игровые закаливающие процедуры с персонажем «Здоровячок». Важным аспектом в реализации проекта является гармонизация отношений взрослых и детей. Разработан план работы с педагогами, родителями: открытое мероприятие «Нефтяная капелька», развлечение «В кругу семьи», мастер – класс «Хантыйские узоры», литературный конкурс «Я имею права» и др., которые способствовали повышению уровня компетентности родителей во взаимодействии с детьми. Непосредственное участие в реализации проекта отведено социальным структурам города: «Лянторскому этнографическому музею», «Детской библиотеке города», МУК «Лянторскому Центру ремесел», национальным обществам «Водограй» и «Росы Югры». В совместной деятельности проведены обзорные экскурсии, мастер-классы, выставки творческих работ, конкурсы, викторины, презентации, которые расширили, дополнили познавательные интересы и запросы детей. Воспитанники группы систематически принимали участие в конкурсах различного уровня (городских, районных региональных, федеральных). Детская результативность оценена призовыми местами и дипломами участников. Данный опыт реализуется в интеграции с воспитателями и специалистами дошкольного учреждения.

Результаты воспитанников.

Опыт применения проектной деятельности в воспитательно – образовательном процессе позволяет говорить о повышении познавательной активности воспитанников, повышении уровня сформированности интегративных качеств. Можно отметить, что интерес на занятии и активность детей высокие. Они внимательно слушают, задают вопросы, принимают участие в обсуждении, овладевают мыслительными операциями, приобретают умения открывать новые знания, применять их в новых условиях, участвуют в конкурсах. Доказательством эффективности заявленного опыта являются результаты, полученные в процессе педагогической деятельности. Это участие воспитанников в конкурсах различного уровня: Всероссийский географический конкурс «Я сегодня Магеллан» (1 место по ХМАО - Югре, Саликов Данис, Самойлов Дмитрий, февраль 2010) ;Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Родина» (3 место по Уральскому Федеральному округу, Соколова Анастасия, апрель 2010г.) ; Толубаев Тамерлан - автор стихотворения «Веселая нотка», вошедшего в сборник стихов «Проба пера» («Лянторская библиотечная система», 2011г.) ;Всероссийский конкурс детского рисунка «Жители прекрасного болота» (1 место по ХМАО – Югре Плугатырева Дарья, сентябрь 2012 г.) ;городской шашечный турнир (2 место Саликов Данис, май 2010г.) . Мониторинг эффективности личностных результатов детей по реализации проекта (Приложение № 5) .

Считаем важным результатом и возросшую активность родителей в участии жизни детского сада, группы. У семей и воспитанников группы сформирована мотивация к предстоящему школьному обучению. 22 ребенка старшей группы №9 «Ромашка» принесут в школу свои достижения в «Порфолио воспитанника». Можно сделать о перспективности дальнейшей работы по использованию данной технологии, с целью формирования познавательных компетенций у дошкольников.

Педагогический опыт распространилась через:

Обобщение и распространение педагогического опыта «Ознакомление дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности»в рамках профессионального сообщества на уровне дошкольного учреждения: презентация проекта «Путешествуем с Югоркой» (педагогический совет №4 от 16.11. 2011 г.) ; открытое занятие для педагогов и родителей «Карта путешествий» (ноябрь 2011г.) .

• На региональном уровне:« IX Знаменские чтения». Доклад «Воспитание у дошкольников этики межнационального общения», г. Сургут (март 2010 г.) ;«X Знаменские чтения». Доклад «Особенности полоролевой игры детей старшего дошкольного возраста», г. Сургут (май 2011 г.) .

• На муниципальном уровне:конкурсное занятие «Сказки Земли» (Конкурс «Воспитатель года 2008».

• На Федеральном уровне: практические материалы размещены на сайте «Воспитатель ДОУ». Социальная сеть работников образования www.nsportal.ru, 2012г.

- Лауреат III степени в международной педагогической интернет - олимпиаде в номинации «наглядное пособие» - «Мой край – моя Родина (г. Москва, сентябрь 2011г.)

- Диплом участника межрегионального конкурса наглядных пособий Саяно-Шушенского государственного природного биосферного заповедника «Растения Сибири» (представлено практическое наглядное пособие «Учимся вместе! ».Диплом, октябрь 2011г.) ;

- Победитель конкурса на получение премии губернатора Ханты – Мансийского округа – Югры в номинации «Лучший педагог (воспитатель) дошкольного образовательного учреждения (приказ Департамента образования и науки ХМАО – Югра, 2008г., Почетная грамота Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа А. В. Филиппенко в номинации «Лучший воспитатель дошкольного образовательного учреждения».) .

- Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации за значительные успехи в воспитании детей дошкольного возраста, совершенствование воспитательного образовательного процесса (приказ № 361/ к - нот 11 марта 2012 г.) .

Наработанный опыт был представлен:

Педагогический опыт «Ознакомление дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности» отражен в научно – методических журналах, научно – практических конференциях, сборниках:

1. Занятие для старшего дошкольного возраста «Нефтяная капелька», профессиональный журнал «Дошкольное воспитание» №5/ 2011 год.

2. Развлечение для детей и родителей «Длинная коса – девичья краса», профессиональный журнал «Дошкольное воспитание» №9/ 2012 год.

3. Комплекс закаливающих мероприятий к проекту «Здоровье в порядке – спасибо зарядке» (журнал «Ребенок в детском саду» № 5/10 год, № 6/ 10 год, № 1/11 год) .

4. Информационно – методический портал «Детские сады Тюменской области» (Диплом участника в онлайн - конкурсе методических работ, «Интерактивные формы сотрудничества с родителями» (Свидетельство о публикации методического материала «Длинная коса – девичья краса», регистрация СМИ ЭЛ № ФС 77 – 43321 от 28. 12. 2010 г.) .

5. Сборник научных статей «VII Знаменские чтения: актуальные проблемы образования и науки», март 2008г. с опытом работы «Возможности формирование познавательной деятельности в дошкольном детстве».

6. Сборник регионально – практической конференции «Профессия педагога в условиях модернизации образования», ноябрь 2009 г., с опытом работы «Роль воспитателя в становлении личности дошкольника».

7. Сборник научных статей и материалов, с опытом работы «Управление инновационными системами в образовании» (материалы научно – практической конференция «Развитие личностно – профессиональной компетентности будущих педагогов дошкольного и начального образования», апрель 2010 г.) .

8. Сборник научно – практических материалов, статья «Воспитание этики межличностных отношений» (материалы Всероссийской научно – практической конференции «Актуальные проблемы современной педагогики. Теория и практика» Том 2., г. Якутск, апрель 2010 г.) .

9. Сборник научно – практических материалов, статья «Компетентностный подход к системе подготовки специалиста с высшим специально – педагогическим образованием» (материалы III Всероссийской научно – практической конференции «Личностное и профессиональное самоопределение молодежи в условиях реформирования российского образования», январь 2011 г.) .

Определение перспективработы над проектом «Ознакомление старших дошкольников с родным краем посредством проектной деятельности»

Расширение и обновление экспозиций мини –музея группы, пополнение фондов, оформление новых разделов, выставок, включающего отделы природы, истории и культуры родного края.

Организация просветительной работы музея – проведение тематических экскурсий, лекций, массовых мероприятий, встреч с интересными людьми, фольклорных праздников, недели «Музей и дети».

Сотрудничество с другими социальными партнерами – лесничеством, школьными общественными объединениями «Юные натуралисты».

Изучение истории микрорайона, сбор материала: воспоминаний, фотографий, отражающих прошлое и настоящее города.

- На основе методических рекомендаций «Учимся вместе! » разработать программу «Югра – территория детства».

Литература.

1. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. – М. : ТЦ Сфера, 1999г.

2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М. : ЦГЛ, 2004г.

3. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».

4. Ветохина А. Я. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».

5. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. «Проектная деятельность дошкольников».

6. Кандрыкинской Л. А. «С чего начинается Родина? (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) ».

7. Комратова Н. Г., Л. Ф. Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005год №1

8. Маханева М. Д. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».

9. Мулько И. Ф. «Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет».

10. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003г., № 6.

11. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006г., № 6.

Приложение №1.

Тематический план

образовательной работы поознакомление старших дошкольников с родным краемв старшей группе № 9

«Ромашка»

Сроки проведения Тема Содержание деятельности Связь с другими видами деятельности

Сентябрь

«Семья» 1. Фоторепортаж «Где мы отдыхали с семьей? »

2. Консультация «Обязанности членов в семье».

3. Памятка для родителей «Как взрослые заботятся о детях».

4. Альбом «Наши бабушки и дедушки».

5. Консультация «Мужчины и женщины в семье».

6. Игра «Будущие хозяйки».

7. Рисование. Автопортрет.

8. Викторина «Давайте познакомимся» (семья) .

9. Составление коллажа «Наши женщины».

10. «Герб моей семьи».

11. Консультация «Правильное воспитание мальчиков и девочек».

12. Семейные традиции.

13. Подготовка к празднику 8 Марта.

14. Аллея мам «Моя мама».

15. Рекомендации «Как мальчики могут стать настоящими мужчинами».

Беседа, рассматривание фотографий.

Чтение детской литературы: «Печенье» В. Осеевой, «Каких людей называют вежливыми? » «Вежливые слова» (В. Кудлачев, «Как Вовка бабушек выручал» (А. Барто, «Твоя мама» (В. Донникова) .

Беседа «Отдых для всей семьи».

Занятие «Дом, в котором я живу».

Занятие по ИЗО «В марте есть такой денек… ».

Занятие по конструированию

«Улица города».

Лепка «Барельеф. Портрет мамы».

Совместное творчество детей и родителей: оформление фотоальбома «Родной Лянтор», фотоальбома «Природа нашего края», создание папки рисунков «Лянтор глазами детей и родителей», выставка «Урожай наших огородников», изготовление «Герба семьи» и др.

Праздник, изготовление подарков.

Приглашение на сладкий стол бабушек и дедушек.

Спортивное развлечение «Папа, мама и я – спортивная семья».

Выставка рисунков «Моя семья».

Октябрь

«Детский сад» 1. Наша группа.

2. Знакомство «Кто у нас работает в саду? »

3. «Наш детский сад» (кабинеты) .

4. Труд кладовщика, завхоза.

5. Работа методиста, заведующей.

6. Беседа «Как можно помочь девочкам? »

7. Изготовление «Игрушки для малышей».

8. Труд в прачечной.

9. Труд дворника в разное время

года.

10. Работа кастелянши, повара.

11. Книжки-малышки – малышам.

12. Игра. Забота о больном товарище. Осмотр, беседа, экскурсия по территории и помещениям ДОУ.

Целевое посещение: кабинета заведующего МБДОУ, методического кабинета, кухни, прачечной, медицинского кабинета и др.

Наблюдение, рассказ о профессиях.

Трудовые поручения.

Письмо больному другу: «Если друг заболел… ».

Поздравление сотрудников с 8

Марта (изготовление пригласительных на праздник, открыток) .

Герб нашей группы, составление и изготовление герба группы.

Подарки девочкам ко «Дню бантиков».

Праздники в детском саду.

Ноябрь

«Мой город» 1. Беседа «Где мы живем? »

2. Познавательная беседа «Памятники в городе».

3. «Путешествие по поселку на ав-

тобусе».

4. Беседа «Как нужно вести себя на улице? ».

5. Мемориальная доска.

6. Викторина «Знаешь ли ты свой город? »

7. Рассматривание альбома «История возникновения наше-

го города».

8. Герб и флаг ХМАО.

9. Знакомство с дорожными зна-

ками. Целевая прогулка, беседа о названиях улиц.

10. Беседа, составление плана-схемы, рассматривание

фотографий.

11. Сюжетно-ролевая игра «Я по улице иду». Экскурсия по городу на автобусе (желательно с родителями) .

Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в городе.

Оформление альбома «Природа моего края».

Сюжетно-ролевая игра «Почта».

Оформление схемы безопасного маршрута от дома к детскому саду

Анкета «Что ты знаешь о своем городе? ».

Поход – экскурсия, знакомство с корреспондентами Лянторского телевидения.

Декабрь

«Мир природы» 1. Беседа «Мир животных».

2. Рассматривание иллюстраций художников Васнецова, Саврасов, Репина и др.

3. Составление «Красной книги» мир растений и животных.

4. Альбом «Полезные ископаемые».

5. Марафон «Добрых дел мастера! ».

6. Дидактические игры по теме. Рисование «Царь зверей наших лесов»

Лепка: зайца, лисы, кабана, волка.

Составление схем и таблиц для поэтапного описания животных северного края.

Собирание материала для гербариев (семена, цветы, растения) .

Привлечь детей к собиранию коллекции камней.

«Новый год у ворот» 1. Загадки о зиме.

2. Беседа о встрече Нового года в других странах.

3. Оформление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках.

4. Составление письма Деду Морозу.

5. «История России – царь Петр I»

(традиции празднования Нового года) .

Рисование «Новогоднее представление».

Оформление группы к празднику.

Конкурс зимних построек.

Аппликация «Ёлка».

Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка моей семьи» (совместно с родителями) .

Акция «Подкормите птиц зимой »

Чтение и заучивание художественных произведений.

Составление кроссвордов.

Оформление альбома «Семейный Новый год».

Январь

«Моя Родина» 1. Русские народные сказки.

2. Талант русского народа: игры,

песни.

3. Рассматривание альбома, репродукций «Русский национальный костюм».

4. «Как возникла Россия. Символы

России – герб, флаг, гимн».

5. Работа с картами ХМАО и России.

6. Беседа «Труд мастеров: Москва и Кремль».

7. познавательная викторина «Богатыри – защитники земли

русской».

8. Консультация «Культура и традиции русского

народа». Занятие по ИЗО «Богатыри» (В. Васнецов) .

Развлечение «Традиция встречи Масленицы».

Конкурс рисунков «Мы все жители планеты Земля».

Интегрированное занятие «Поезжай за моря-океаны… »

Рассматривание картин русских и современных художников.

Рассматривание предметов старинной утвари.

Познавательное занятие «Город чудный, город славный… ».

Февраль

«Наши знаменитые земляки» 1. Встреча с ветеранами ВОВ и тружениками тыла.

2. А. Комф – художник и творец.

3. Памяти М. Б. Назаргалеева

«Назаргалеевские чтения».

4. Встреча с интересными людьми (воинами – афганцами, участниками чеченской компании). Экскурсии к памятникам боевой славы.

Экскурсия к мемориалу памяти М. Назаргалеева.

Целевые прогулки по улицам города носящим имена героев: Кингисепа, Салавата – Юлаева, Назаргалеева.

Викторина «Боевая слава нашего города».

Встречи детей с участниками ВОВ, ветеранами труда.

Посещение выставки работ художника А. Комфа.

Работа над мини – проектом

«Портрет».

Март

«Народная культура и традиции» 1. Консультация «Традиция празднования именин».

2. Чтение русских народных сказок.

3. Традиции хлебосольства. Гостиная «Рецепты наших бабушек».

4 Знакомство с народными промыслами «Городецкая роспись».

5. Мастер – класс, изготовление куклы «В гостях у Марьи-кукольницы».

6. Рассказ воспитателя о культуре и традициях народов нашей страны.

7. Выставка изделий: городец, хохлома, жостово, гжель, дымковская игрушка.

8. Игры штриховки.

9. Дидактические игры .

10. Рассматривание альбомов.

Экскурсия в «Дом народного творчества».

Встреча с сотрудниками художественной мастерской.

Развлечение «В гости к нам пришли матрешки».

Познавательное занятие «Золотые руки».

Составление буклета «Рецепты наших бабушек».

Рисование и оформление выставки народных росписей.

Театрализованное представление «Русская красавица».

Апрель

«Труд взрослых» 1. Ознакомительная беседа, «Какие профессии вы знаете? »

2. Д/ игра «Кто что делает? »

3. Игра, «Какие мы знаем профессии? »

4. Экскурсия на предприятия города.

5. Составление отчета «Труд работников почты».

6. Экскурсия к первой скважине.

7. Экскурсия к нефтяной вышке.

9. Познавательная игра «Кем и где я работаю? »

10. Строительные игры.

11. Труд работников нефтяной

промышленности. Чтение «Почта» (С. Маршак). «Что я видел» (Б. Житков, «Первый день» (А. Алексин) .

Занятие «Все работы хороши! ».

Конкурс рисунка «Все работы хороши! ».

Составление альбома «Мой папа – нефтяник».

Пополнение сюжетно – ролевых игр атрибутами.

Анкетирование «Кем ты станешь, когда вырастешь? »

(размышление на тему) .

Май

«Коренные жители нашего края – ханты». 1. Беседа «Жизнь народов севера – ханты и манси».

2. Экскурсия в библиотеку.

3. Экскурсия в Лянторский 4. Хантыйский этнографический музей.

5. Просмотр видеоряда о жизни и традициях коренного народа.

6. Знакомство с биографией Кантерова Т. А. – участника ВОВ.

7. Хантыйская сказительница А. Конькова.

8. Работа с детьми с бисером, мехом (совместно с сотрудниками дома «Культура». Экскурсия к памятнику «Воинам-Победителям».

Оформление стенда «Хантыйские узоры».

Оформление уголка быта ханты и манси.

Итоговое интегрированное занятие «Олений праздник».

Фоторепортаж с праздника «День оленевода и рыбака».

Подвижные игры народов севера.

Чтение хантыйских сказок.

www.maam.ru

Методические рекомендации для воспитателей по теме: «Ознакомление старших дошкольников с родным городом»

Обоснование актуальности.

Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является формирование у детей дошкольного возраста любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.

Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц.

Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.

Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края - показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути родной им земли.

Богатейшие материалы по истории нашего города собранные краеведами, археологами и писателями позволяют прославить социально-экономическое, политическое и культурное становление края.

В каждом городе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Технологическая схема опыта

Мы живём в Ульяновске – городе со своей историей и давними традициями. Улицы, названные в честь героев, памятники архитектуры, скульптуры – всё говорит о прошлом и настоящем нашего города.

Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны, тем более нам есть чем гордиться. Чтобы детям было интересно, нужно им преподнести материал доходчиво, понятно, эмоционально, начиная с того, что их окружает и постепенно расширять круг их знаний.

В начале краеведческой работы мы провели диагностику по выявлению знаний детей о родном городе. Результаты показали, что большинство детей не знают об историческом прошлом своего города, его культуре и достопримечательностях. Для обогащения краеведческих представлений дошкольников мы поставили следующие задачи:

- познакомить детей с историей и современностью города;

- сформировать у детей представление о различных сторонах жизни родного города, его жителей;

- развивать стремление знать свой город;

- способствовать развитию патриотического отношения к малой родине.

Работа по ознакомлению старших дошкольников с родным городом проводилась по следующим направлениям: история города, достопримечательности города, символика и труд взрослых. Поставленные задачи реализовывались через все виды деятельности: познание, коммуникация, труд и художественное творчество, игра, работа с родителями.

Разработали перспективный план, раскрывающий содержание работы по каждому виду деятельности, используя разнообразные формы работы: занятия, беседы, чтение художественной литературы, составление рассказом по картинкам, тематическим альбомам, экскурсии и пешеходные прогулки, сюжетно-ролевые, настольно-печатные и дидактические игры. Использование такого многообразия мероприятий способствует закреплению полученных знаний у детей, благотворно влияет на воспитание патриотических и гражданских чувств, даёт возможность почувствовать детям их причастность к истории и современной жизни города.

Наш город богат достопримечательностями и памятниками, к которым мы организуем экскурсии и пешеходные прогулки. Мы побывали с детьми:

- у памятника Генерал-майору авиации, дважды Герою Советского Союза Ивану Семеновичу Полбину.

- у памятника Б. М. Хитрово - ближнему боярину и дворецкому царя Алексея Михайловича. В 1648 г. был отправлен царем для строительства засечных черт на территории реки Волги.

- на площади 100-летия со дня рождения В. И. Ленина, на которой располагается здание Ленинского мемориала, - это особое место, очень любимое ульяновцами и гостями города.

Вместе с детьми посещали Краеведческий музей.

В своей работе мы активно использовали дидактические игры, которые помогают не только закрепить полученные знания о городе, но и узнать много нового. Серьёзное внимание уделялось созданию развивающей среды в группе, которая способствует познавательному развитию ребёнка, обогащению и закреплению его знаний о родном городе:

- в книжном уголке – размещены коллекции открыток об Ульяновске, книжки-самоделки – “Улицы нашего города”, “Памятные места Ульяновска”, литература о городе и тематические альбомы

- в уголке художественного творчества – размещён обширный материал ульяновских художников (Д. И. Архангельский, А. А. Пластов, Н. С. Сафронов) ,

- в игровом уголке имеются необходимые атрибуты для организации и проведения сюжетно-ролевые игр, многообразие настольно-печатных и дидактических игр по ознакомлению с родным городом.

Работу по ознакомлению дошкольников с родным городом проводилась в тесном сотрудничестве с родителями. Нами был разработан план работы с родителями, с использованием разнообразных формы (родительские собрания с использованием презентаций, беседы, консультации, анкетирование, совместные викторины, конкурсы поделок и рисунков и т.д.) , были оформлены папки-раскладушки и консультации с историческими сведениями об улицах города, памятных местах, трудовых буднях горожан, истории создания герба и флага Ульяновска, подобрана библиотека познавательной литературы для родителей об истории и культурных ценностях города. Совместно с родителями была организована фотовыставка «Мы - ульяновцы», проведена совместная викторина «Знатоки родного города», а также выставки детских работ, выполненных в сотворчестве с родителями: “Мой любимый город”, “Город глазами ребёнка”.

Благодаря целенаправленной работе по ознакомления дошкольников с родным городом, у детей расширились представления о родном городе, об историческом прошлом нашего края, о достопримечательностях Ульяновска и трудовых буднях жителей города, о чём свидетельствуют результаты диагностики: высокий уровень – 54 %, средний уровень – 36%, низкий уровень - 10%.

Ульяновск – наш город. Его история уходит в далёкое прошлое. И очень важно, чтобы дети знали историю своей маленькой Родины, гордились её прошлым и настоящим.

Перспективный план работы по ознакомлению детей старшей группы с родным городом.

Дата, тема

Сентябрь

Наша родина в России

Цель: Уточнить знания детей о том, что у нашего города есть имя; как оно появилось; прививать чувство гордости за него.

- беседа "Имя города".

- рассматривание географической карты Ульяновской области

Октябрь

История города

Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его названия; вызвать интерес к своему городу, прививать чувство гордости за него.

- Беседа «История города».

Ноябрь

Достопримечательности города

Цель: вызвать у детей интерес к истории возникновения исторических памятников города, воспитывать чувства гордости за город.

- Экскурсия по городу «Достопримечательности города».

- дидактическая игра «Достопримечательности города Ульяновска»

Декабрь

Цель: познакомить с символикой Ульяновска и Ульяновской области.

- Знакомство с гербом города

- знакомство с символикой Ульяновской области

- дидактическая игра «Символика Ульяновской области»

Январь

Известные люди города

Цель: вызвать у детей интерес к жизни города Ульяновска, чувство уважения и гордости за знаменитых земляков.

- Беседа «Знаменитые земляки: И. А. Гончаров (писатель) , Пластов (художник) ».

- рассматривание репродукций художников – ульяновцев

Февраль

Предприятия родного города

Цель: познакомить с предприятиями Ульяновска, воспитывать у детей чувство уважения к людям труда, интерес к профессия

- дидактическая игра «Чей логотип»,

Источник dohcolonoc.ru

Использование мультимедийных технологий при ознакомлении дошкольников с родным краем - Мои статьи - Каталог статей - Детский сад №11 "Красная шапочка"

Использование мультимедийных технологий при ознакомлении дошкольников с родным краем

Муниципальное дошкольное образовательное автономное

учреждение «Детский сад №11 «Красная шапочка» комбинированного вида

г. Новотроицка Оренбургской области»

при ознакомлении дошкольников с родным краем.

Инновационный проект

Тишакова С. Ю.

1. Пояснительная записка

Цель: повышение качества образования при ознакомлении дошкольников с родным краем через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий.

Для достижения цели необходимо выполнить ряд задач:

  • разработать новые методические пособия по ознакомлению с родным краем, способствующие формированию у дошкольников патриотических чувств, на основе сочетания традиционных форм работы и новых технических возможностей;
  • разработать и апробировать технологии мультимедийного сопровождения воспитательно-образовательного процесса;
  • использовать современные средства обучения для повышения качества образовательных услуг дошкольного образования.

Ожидаемые результаты:

• динамика изменения в позитивную сторону качества знаний и представлений воспитанников о родном крае;

• информатизация воспитательно-образовательного процесса;

• повышение качества образования за счет эффективного использования современных информационных технологий;

• повышение эффективности работы по социально-личностному направлению за счёт роста профессионального мастерства педагога, обновления форм и методов работы с детьми;

• накопление творческого инновационного материала по ознакомлению дошкольников с родным краем;

• увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;

• повышение имиджа ДОУ.

Актуальность внедрения ИКТ в ДОУ определяется изменениями современной системы дошкольного образования, ориентированного на реализацию ФГОС к структуре и содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования и внедрение инновационных технологий в образовательный процесс. Компьютер как универсальное информационное устройство является эффективным средством для решения задач развивающего обучения дошкольников, формирования таких качеств ребенка, как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость.

Использование мультимедийных технологий, интернет-ресурсов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия дошкольниками материала, интенсифицировать процесс обучения за счет повышения мотивации к познанию. И поэтому еще одним ключевым вопросом в достижении высокого уровня развития и воспитания детей дошкольного возраста является подготовка качественных дидактических материалов в рамках создания современной информационной развивающей среды.

Новизна. В связи с актуальностью сохранения культурного наследия, обогащения знаний о родном крае у детей дошкольного возраста в образовательный процесс дошкольных образовательных учреждений введен региональный компонент.

Внедрение регионального компонента в дошкольном образовании помогает детям ощутить и осознать свою принадлежность к «малой родине», к своему дому, воспринимая всю полноту ближайшего окружения. Эффективность реализации данного направления напрямую зависит от наличия соответствующей системы научно-методического обеспечения. В соответствии с требованиями времени, каждый педагог вправе внести свой вклад в разработку проблемы внедрения актуальных и перспективных программ, технологий и методик в практику работы.

Практическая значимость. Ограниченность методического обеспечения, наглядного материала по ознакомлению дошкольников с родным краем, способствовала поиску новых форм организации воспитательно-образовательного процесса. Таким образом, встала необходимость разработки парциальной программы для детей старшего дошкольного возраста «Родной край люби и знай», конспектов, слайдовых презентаций, которые могут быть использованы не только в рамках реализации парциальной программы, но и при организации непосредственной образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста в различных направлениях развития: социально-коммуникативном, познавательном, речевом.

2. Сущность инновационного проекта.

Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные и творческие способности.

По сравнению с традиционными формами обучения и коррекции компьютерные технологии обладают рядом преимуществ:

  • дают возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;
  • позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;
  • использование мультимедийных технологий обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
  • с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии, либо увидеть в повседневной жизни;
  • образовательный процесс с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности;
  • высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;
  • активизируются зрительные функции, глазомерные возможности ребенка.

ИКТ позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности.

3. Технология внедрения инновационного проекта.

Этапы внедрения инновационного проекта.

I этап. Подготовительный. Май 2013 года.

  • Формирование проблемы, постановка целей и задач проекта.
  • Анализ научно-методической литературы по внедрению информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс ДОУ.

II этап. Организационный. Июнь-август 2013 года.

  • Разработка парциальной программы «Родной край люби и знай».
  • Разработка конспектов и презентаций Microsoft PowerPoint.
  • Материально-техническое оснащение развивающей среды.

III этап. Основной. 2013 - 2014 учебный год.

  • Организация работы кружка «Родной край люби и знай» с детьми старшего дошкольного возраста.
  • Введение регионального компонента в образовательный процесс с использованием мультимедийных технологий.
  • Представление опыта инновационной работы в ДОУ (организация открытых просмотров, консультаций) .

IV этап. Аналитический. Май 2014 г.

  • Анализ эффективности и результативности внедряемых инноваций в образовательный процесс.
  • Корректировка перспективных и тематических планов работы с детьми в соответствии с возрастной категорией дошкольников.

Ресурсное обеспечение проекта.

Педагогические кадры, владеющие методиками патриотического воспитания дошкольников старшего возраста и информативно-коммуникативными технологиями.

- Материально-технический ресурс.

- Средства технического обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран;

- видеофильм «Родной город», презентации Microsoft PowerPoint, мультфильмы «Серебряное копытце», «Хозяйка медной горы», «Малахитовая шкатулка»;

- МР3 записи «Песня о Новотроицке», «Оренбургский пуховый платок», народные мелодии и напевы.

- Методическое обеспечение.

Парциальная программа «Родной край люби и знай»

Пояснительная записка.

Автор: Тишакова С. Ю.

Направленность парциальной программы.

Программа реализуется в рамках социально-коммуникативного направления развития дошкольника и решает задачи патриотического воспитания детей через внедрения регионального компонента.

Актуальность.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это любовь к семье и родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывности с окружающим, желание сохранить и приумножить богатства своей Родины.

Новизна.

Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируются в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к близким, к детскому саду, родному краю. Обращение к отеческому наследию, воспитание уважения к тем местам и той земле, на которой живешь, с умения видеть красоту родного края начинается чувство Родины.

В основу программы положены принципы:

  • «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста) ;
  • развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
  • сочетание научности и доступности исторического материала;
  • систематичность и последовательность;
  • принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей;
  • принцип от близкого к далекому;
  • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями воспитанников;
  • построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
  • профессиональная компетентность педагога.

Цель и задачи программы.

Цель: способствовать развитию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с историей, культурой и природой родного края.

Задачи:

- расширение и уточнение представлений о родном городе и Оренбургском крае.

Развивающие:

- способствовать формированию нравственных качеств (доброжелательности, ответственности, толерантности) ;

- развитие познавательного интереса, познавательной активности.

Воспитательные:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

- воспитание любви и уважения к своему краю;

- формирование чувства гордости за достижения земляков.

Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста. Возрастные особенности усвоения детьми 6 - 7 лет материала программы: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере «чувства истории», понимания социальных явлений.

Особенностями патриотических чувств у детей являются скоротечность и ситуативность. Ребенка может взволновать только что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть.

Сроки и формы реализации программы.

Программа реализуется в течение одного года, 1 раз в неделю во второй половине дня в форме кружковой работы.

Ожидаемые результаты.

Результаты интеллектуального развития: повышенный уровень сформированности любознательности и активности в изучении национально-культурных особенностей оренбургской области; наличие первичных представлений о себе и своей малой родине.

Результаты личностного развития: повышенный уровень сформированности эмоциональной отзывчивости к окружающим людям.

Тематическое планирование.

Подробней dou11nov.ucoz.ru

Взаимодействие с семьей при ознакомлении дошкольников с родным краем

Идея воспитания патриотизма приобретает все большее общественное значение и становится задачей государственной важности.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. 23 ноября 2009 г. Приказом Министерства образования и науки РФ № 655 были утверждены федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования , где подчеркивается исключительная роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения. Признание приоритета семейного воспитания требует иных форм взаимодействия семьи и детского сада.

Ведущая цель взаимодействия детского сада с семьей - создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Наш детский сад является опорным садом по патриотическому воспитанию дошкольников в районе. Поэтому одной из важных задач сотрудничества с родителями является повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления дошкольников с родным краем.

Главное на что обращалось внимание - вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы работы с ними, пробудить интерес к жизни детей в детском саду.

Работу с родителями строили, придерживаясь следующих этапов.

1. этап организационный (сентябрь 2011- октябрь 2011)

- составление перспективного плана работы с родителями по ознакомлению с родным краем, анкетирование родителей по данному вопросу

2. этап практический (ноябрь 2011- май 2012)

- организация сотрудничества с родителями через реализацию различных форм работы

3. этап заключительный (май-июнь 2012)

- подведение итогов работы: (повторная диагностика , перспективы сотрудничества с родителями)

По результатам анкетирования выявили, что родители заинтересованы в обогащении знаний детей о родном крае, но испытывают затруднения в том, какая информация необходима дошкольникам.

Проанализировав методическую литературу, установили, что акцент необходимо делать на воспитание любви к родному дому, к природе и культуре малой Родины. Воспитывая у детей любовь к родной деревне, необходимо подвести их к пониманию, что их деревня - частица России, здесь, как и в других местах России люди трудятся ( учителя учат, врачи лечат больных и т. д.) , соблюдают традиции, живут дружно, берегут и охраняют природу и родную деревню.

Для организации сотрудничества использовали разнообразные

формы работы: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные.

Проведено родительское собрание «Знакомим дошкольников с родным краем», где наметили основные пути взаимодействия по данной проблеме.

Одной из эффективных, нетрадиционных форм работы с родителями явилось мини-собрание «Традиции нашей семьи». Была выявлена интересная семья со своими традициями, изучили ее опыт воспитания. Далее выступили другие семьи, которые рассказали о своих традициях, как народных (русских, татарских, коми-пермяцких) , так и семейных.

Больший интерес вызвала такая форма работы с родителями, как деловая игра «Путешествие по родной деревне Савино» В процессе этой игры участники не просто «впитывали» определенные знания, а конструировали новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры пытались проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение, как знакомить детей с родным краем.

Еще одной формой работы с родителями являются тренинги. Был проведен тренинг совместно с психологом «Воспитание патриотических чувств у дошкольников» Тренинговые игровые упражнения и задания помогли дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним по формированию патриотических чувств, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начал конструктивно общаться с ребенком, постиг новые истины.

Для изучения истории и достопримечательностей родной деревни оформили папку-передвижку, где разместили интересную информацию для родителей, что рассказать детям о деревне Савино.

Совместно с родителями собрали материал о родном крае: стихи о Савино, загадки о природе родного края. Дети с радостью узнавали знакомые стихии загадки, гордились участием родителей в их подборке.

Действенной формой изучения родной деревни являются путешествия, экскурсии по родному краю. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - говорят в народе. Родители принимали активное участие в походах в Савинский лес.

Дети вместе с родителями смогли оценить красоту родной природы, слушали пение птиц, любовались деревьями, но и участвовали в спортивных конкурсах. Восторгу детей не было предела! А родители сожалели о том, что редко бывают с детьми на природе.

Мир ребенка – это его дом, семья, двор – все то, что окружает его, самым непосредственным образом и влияет на его жизнь. Выставка рисунков «Дом, в котором я живу», пробудила интерес к своему дому, своей семье.

Активно участвовали родители в изготовлении дидактических игр по ознакомлению с родным краем. Эти игры не только обогатили знания детей о родном крае , но и дети с увлечением рассказывали , как вместе с мамами и папами придумывали разные игры.

Таким образом, итогом работы явилось то, что повысился уровень активности родителей в жизни группы, по результатам диагностики была выявлена положительная динамика родительской компетентности по ознакомлению дошкольников с родным краем, родители стали верными помощниками педагогов.

Оформили совместно с родителями альбомы, и папку передвижку «Савино мой край родной»

изготовили дидактические игры,

выставка рисунков «Дом, в котором я живу»

Результаты анкетирования родителей по ознакомлению дошкольников с родным краем.

Добавить комментарий

Материал с сайта dohcolonoc.ru

Другие статьи по теме:

  • Ознакомление дошкольников с трудом взрослых

    Ознакомление детей дошкольного возраста с профессиями и трудом взрослых Информационный банк в помощь педагогам Тема «Ознакомление детей дошкольного возраста с профессиями и трудом взрослых» Актуа...

  • Ознакомление дошкольников с природой

    «Ознакомление дошкольников с природой» Всё хорошее в людях - из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцвет...

  • Ознакомление дошкольников с художественной литературой

    Методика ознакомление детей с художественной литературой для развития речи "Влияние художественной литературы на развитие речи детей" Огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка имеет...

  • Ознакомление дошкольников с окружающим миром

    Ознакомление дошкольников с окружающим миром посредством экспериментирования Лето необыкновенное время года. Сколько интересного происходит вокруг. Как много можно узнать об окружающем нас мире....

  • Формирование зож у дошкольников

    Проект «Формирование здорового образа жизни у дошкольников через интеграцию образовательных областей» ВВЕДЕНИЕ Актуальность проекта. Здоровье нации является одним из главнейших показателей ее бла...

  • Развитие художественно творческих способностей дошкольников

    Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев...

  • Правовое воспитание дошкольников

    Консультация для воспитателей «Правовое воспитание дошкольников» Обобщение педагогического опыта работы по правовому воспитанию дошкольников. Не одно поколение специалистов ставило перед собой во...

  • Речевое развитие дошкольников

    Речевое развитие дошкольников через познавательно-исследовательскую деятельность (1 часть) Инновационный педагогический опыт по теме: «Речевое развитие дошкольников через познавательно - исследов...

  • Методы социально коммуникативного развития дошкольников

    Метод проектов, как средство достижения образовательных результатов в рамках социально-коммуникативного развития детей с ОВЗ В условиях модернизации отечественного образования, российские дошколь...

  • Методы и формы воспитания дошкольников

    Педагогический опыт по эстетическому воспитанию дошкольников средствами музыки. Формы и методы Музыка – средство эстетического воспитания, она активизирует умственную деятельность, формирует мора...

  • Диагностика эстетическое развития дошкольников

    Эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительной деятельности Содержание 1. Личные данные 2. Актуальность 3. База 4. Противоречия 5. Цели и задачи 6. Модули: 1. Самообразование 2. Ди...

  • Диагностика социально коммуникативного развития дошкольников

    Метод проектов, как средство достижения образовательных результатов в рамках социально-коммуникативного развития детей с ОВЗ В условиях модернизации отечественного образования, российские дошколь...

  • Личностное развитие дошкольника

    Обобщение опыта работы по теме «Социально — личностное развитие дошкольников» Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов – чему и как учить в...

  • Формирование патриотических чувств у дошкольников

    План самообразования воспитателя «Формирование патриотических чувств у дошкольников» Тема: Формирование патриотических чувств у дошкольников. Цель: изучить пути, средства и методы патриотического...