• Главная
• Воспитание
• Приоритеты дошкольного образования

Ценностные приоритеты дошкольного образования

Одним из приоритетов социальной политики в области дошкольного образования является расширение доступности в получении качественного дошкольного образования. Важным шагом в обеспечении этого приоритета является внедрение инноваций в воспитательно-образовательный процесс. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без внедрения инновационных технологий, постепенного обновления и совершенствования методов, средств, содержания управления, что в конечном итоге влияет на качество дошкольного образования.

В соответствии с комплексной программой под редакцией Васильевой, коррекционно-развивающейся программой на основе анализа уровня развития детей, и психолого-педагогических условий воспитания и обучения наш детский сад определил на 2013-2014 учебный год следующие задачи в рамках приоритетных направлений деятельности учреждения, соответствующих основным направлениям развития ребенка.

В нашей работе мы выделяем основные приоритеты, одним из важнейших является физическое развитие.

Задачи:

1. Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации оздоровительной работы.

2. Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровье сберегающих технологий .

В нашем ДОУ для физического развития детей и оздоровления используются такие здоровье сберегающие технологии, как утренняя гимнастика, гимнастика после сна, традиционные и нетрадиционные физкультурные занятия, досуги, праздники, подвижные игры на прогулке, обтирание сухой варежкой, ходьба босиком, контрастные воздушные ванны, витаминотерапия. Для выполнения поставленных задач в нашем ДОУ имеется спортивный зал, закуплено спортивное оборудование.

Система оздоровительных мероприятий включает еще:

- выполнение санитарно-противоэпидемиологического режима;

- воспитание у детей санитарно-гигиенических навыков

- организацию питания.

Таким образом, системное внедрение здоровье сберегающих технологий способствует позитивному изменению всех сфер организма у дошкольников:

-улучшению показателей по простудной заболеваемости,

- стабилизации физического, психологического, эмоционального благополучия,

-укреплению барьеров возникновения рецидивов болезни, что в свою очередь улучшает посещаемость и повышает охват плановыми оздоровительными мероприятиями,

- снижению роста хронической патологии,

- улучшению состояния дошкольника.

В целом здоровье сберегающие технологии воспитывают личность с насущной потребностью в здоровом образе жизни.

Так же немаловажное значение имеет социальное развитие.

Задачи:

1. Развивать способность ребенка к эмпатии, сопереживанию.

2. Развивать ответственность, контроль над собственными действиями, способность реально оценивать свои и чужие поступки.

В течении трех лет педагогический коллектив детского сада работает углубленно по краеведо - туристской деятельности.

Почему мы решили работать над этой темой?

Проанализировав на педагогическом совете контингент воспитанников и их родителей, проведя анализ кадрового потенциала, выбрали педагогов «мастеров», которые имеют богатый опыт. Проанализировали состояние материально-технической базы. У на достаточно методической литературы, материал для изображения впечатлений от походов и экскурсий. Имеется спортивная площадка, организован музей. На участке детского сада организована экологическая тропинка, где дети знакомятся с растениями и деревьями села. Расположение домов, леса, пруда позволяет организовать экскурсии, походы.

Каких результатов достигли?

Мы считаем, что данная работа помогает в воспитании у детей осознанного отношения к родной природе, к малой Родине, так как они принимают действенное участие в создании и сохранении природных богатств. Дети, подрастая становятся любознательнее, больше интересуются жизнью и историей своего села. Средствами краеведо-туристской деятельности развивается интеллект ребенка, формируются образно-наглядное мышление, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

Большое внимание уделяем проблеме охраны окружающей среды. Показываем и объясняем, как ухудшение экологических условий сказывается на жизни человека и живой природы, учим детей беречь природу.

Стратегия развития дошкольного образования в контексте современных государственных требований (2010-2020 годы) Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования

СкачатьНазваниеСтратегия развития дошкольного образования в контексте современных государственных требований (2010-2020 годы) Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образованияДата конвертации

Стратегия развития дошкольного образования в контексте современных государственных требований (2010-2020 годы)

Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования:

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р)

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04.02.2010 года)

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 21.10.2010 № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

Федеральные государственные требования (ФГТ)

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р)

• Внедрение инновационных технологий в образовании, широкое применение проектных методов

• Конкурсное выявление и поддержка лидеров, реализующих новые подходы в образовании

• Решение проблем кадрового обеспечения образовательной системы

• Обновление организационно-экономических механизмов системы образования

• Повышение гибкости и многообразия форм предоставления услуг системы дошкольного образования

• Осуществление предшкольной подготовки детей, поступающих

в 1 класс

Расширение форм обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в неспециализированных ОУ

Более полное использование потенциала семьи в воспитании детей

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д. Медведевым 04.02.2010 года)

1. Переход на новые образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Обеспечение системы моральных и материальных стимулов поддержки педагогов, аттестация и постоянное повышение их квалификации.

4. Изменение инфраструктуры ОУ как по форме, так и по содержанию: разработка новых форм проектирования зданий ОУ, нового оснащения для создания психологического и физического комфорта пребывания ребенка в ОУ, безопасность, создание безбарьерной среды (интеграция детей-инвалидов) .

5. Сохранение и укрепление здоровья детей (питание, медицинское обслуживание, физкультура и спорт, ЗОЖ, профилактические программы, индивидуальные программы развития здоровья детей, индивидуальный подход к каждому, недопустимость учебной перегрузки детей) .

6. Расширение самостоятельности ОУ (составление ОП, финансово-экономическая самостоятельность, создание АУ, поддержка частных ОУ, привлечение к управлению ОУ частных инвесторов, дистанционное образование) –повышается степень свободы и уровень ответственности руководителя ОУ.

Закон Российской Федерации «Об образовании»

1.В РФ устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты,

Требования к условиям реализации и к результатам освоения основных образовательных программ, не могут быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов.

Статья 14. Общие требования к содержанию образования

2.Содержание образования должно обеспечивать:

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

формирование духовно-нравственной личности;

воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

5.Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными

Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса

1.Организация образовательного процесса в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.

7.Родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся, воспитанников должна быть обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости обучающихся.

Документы регионального уровня:

• Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 03.02.2011 № 184 «О внедрении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования на территории Новосибирской области в 2010-2013 г.г.»;

• Методические рекомендации «о порядке разработки образовательной программы учреждения, реализующего программу дошкольного образования».

Документы учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования:

• Решение педагогического совета о разработке образовательной программы учреждения (протокол педагогического совета) ;

• Приказ о создании временного творческого коллектива по разработке образовательной программы учреждения;

• Положение о временном, творческом коллективе по разработке образовательной программы учреждения;

• График работы временного творческого коллектива по разработке образовательной программы учреждения, протоколы заседаний временного творческого коллектива по обсуждению вопросов по разработке образовательной программы учреждения.

Типовое положение о ДОУ (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 № 666)

Новые ценностные ориентиры

1. Ранний возраст (новый вид ДОУ)

2. Предшкольное образование (новый вид ДОУ)

3. Расширение прав на образование детей с ограниченными возможностями здоровья (совместное образование) , реабилитация детей-инвалидов во всех видах ДОУ

4. Усиление воспитательного потенциала ДОУ

(воспитание гражданственности, толерантности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье)

5. Создание условий в ДОУ для изучения русского языка как государственного языка Российской Федерации

6. Обеспечение квалифицированной помощи семье

(оказание консультативной и методической помощи родителям) .

7. Открытие дошкольных групп на базе образовательных учреждений других типов (при наличии лицензии) .

8. Определение 4-х приоритетов развития детей: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое.

9. Расширение режимов работы ДОУ: 12 часов, 8-10 часов, 14 часов, 3-5 часов, 24 часа

(Исключение режима «свободного посещения детьми ДОУ»)

10. Изменение наименования видов групп ДОУ:

группы общеразвивающей направленности

группы оздоровительной направленности

группы комбинированной направленности

11. В группах компенсирующей направленности: (введены дети с аутизмом, определена формулировка УО – легкой степени, умеренной, тяжелой)

Приказ Главного управления образования мэрии города Новосибирска «О внедрении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в городе Новосибирске в 2011 - 2013 годах».

1. Считать 2011 - 2012 годы переходным периодом для внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее ФГТ к структуре ООП ДО) на территории города Новосибирска.

В течение данного переходного периода образовательным учреждениям предоставляется возможность разработать (либо скорректировать) основные общеобразовательные программы дошкольного образования, реализуемые в дошкольных учреждениях;

Федеральные государственные требования по дошкольному образованию

(ФГТ)

(выполняют функцию государственных образовательных стандартов)

(приказ Минобрнауки РФ № 655от 23.11.2009;

Министерства юстиции РФ рег. № 16299

от 08.02.2010г.)

Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309–ФЗ внес в статью 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» новый пункт 6.2:

6.2. К структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные государственные требования (ФГТ) .

Документы, обеспечивающие содержание ФГТ (федеральных государственных требований) по ДОУ:

• Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года) .

2. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (проходят согласование) .

3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (разрабатывается уполномоченным федеральным государственным органом на основе ФГТ, в настоящее время проходит апробацию) .

4. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (разрабатывается уполномоченным федеральным государственным органом на основе ФГТ) .

Функции ФГТ по правовому регулированию и обеспечению гарантий прав детей на дошкольное образование:

• Устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) всеми ОУ, имеющими государственную аккредитацию;

• ФГТ учитывают особенности реализации ООП ДО для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) ;

• Обеспечивают единое образовательное пространство РФ в условиях модернизации всех уровней образования;

• На основе ФГТ осуществляется экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании и государственной аккредитации ОУ;

• Определены пользователи ФГТ: ОУ (ДОУ) , органы управления образованием; авторские коллективы, разрабатывающие общеобразовательные программы дошкольного образования (комплексные и по освоению отдельных образовательных областей) ; ОУ среднего и высшего профессионального образования по подготовке специалистов ДОУ; учреждения повышения квалификации; общественные организации, осуществляющие деятельность в сфере дошкольного образования;

- ФГТ повышают ответственность ДОУ за качество и конечный результат образовательной работы – (итоговые и промежуточные результаты освоения Программы) - уровень развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, значимых для семьи, общества и государства и обеспечивающих преемственность основ дошкольного и начального общего образования.

Концептуальные основы ФГТ:

• Развивающее образование; единство воспитательных, развивающих и обучающих задач;

• Научная обоснованность и практическая применимость (соответствие фундаментальным основам возрастной психологии и дошкольной педагогики; культурно-исторический, деятельностный, личностно-ориентированный подходы к развитию ребенка) ;

• Интеграция образовательных областей (взаимодействие содержания образовательных областей для обеспечения целостности образовательного процесса) ;

• Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса (доступность тем, мотивация) ;

• Организация образовательного процесса на адекватных возрасту формах и видах деятельности (ведущий вид деятельности – игра) ;

-«цементирующей» основой содержания дошкольного образования в условиях его вариативности определены 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:

физическое;

«Предшкола: новые приоритеты дошкольного воспитания»

Слайд 1:Тема: «Организация воспитательно – образовательной работы в условиях предшкольной подготовки».

Переход от дошкольного детства к школьному – один из самых ответственных этапов человеческой жизни. Для детского организма адаптация к переменам требует огромного напряжения всех жизненных сил, перестройки работы организма.Слайд 2: В этот период задача всех окружающих ребенка взрослых (родителей, воспитателей, учителей) - обеспечить благоприятные условия для всесторонней полноценной подготовки дошкольника к обучению в школе.

В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения – личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных) , познания и освоениямира.В сфере экономических и политических преобразований нашего общества от учителя начальных классов требуется совершенствование всей системы учебно-воспитательного процесса, осуществление преемственности между дошкольным и начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная подготовка(слайды 3;4) .

Актуальнойстановится предшкольная подготовка старших дошкольников именно в стенах школы, когда учитель начальных классов имеет возможность провести коррекцию недостаточно развитых у детей предпосылок к систематическому обучению с целью достижения требуемого уровня готовности к школе и успешной адаптации первоклассников (слайд 5) .

В «Школе будущего первоклассника» начинается формирование тех компетенций, которые необходимы для успешной самореализации ребёнка в начальной школе, таким образом, обеспечивается преемственность между предшкольной и начальной ступенями образования (слайд 6– прежде всего необходимо обеспечить ребенку социальный компонент развития) .

Слайды 7, 8: фрагменты занятий в ШБП;

Слайды 9,10: Огромную роль в будущем обучении отводится речевому развитию.

Слайды 11,12: Такое жеважное значение имеет познавательный компонент развития.

Слайды 13, 14:Эстетическому развитию на занятиях также уделялось большое внимание

Слайд 15: Итак, все перечисленные критерии развития составляют….

Слайд 16: Не менее важными для будущего первоклассника являются и критерии ЛИЧНОСТИ….., а не полное подчинение воле и авторитету учителя, как раньше (слайд 17) .

Однако исследования психологов и многолетний опыт педагогов – практиков показывает, что высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с ихличностной готовностьюк школе, у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям.

Слайд18:«Внутренняя позиция школьника» начинает формироваться благодаря тому, что в детском саду и дома, с 5-6 лет, начинается подготовка детей к школе, которая призвана решать две основные задачи:

- всестороннее воспитание ребенка;

- специальная подготовка к усвоению тех предметов, которые ребенок будет изучать в школе.

Слайд 19:Помимо этого для формирования «внутренней позиции школьника» надо создать условия, чтобы он хоть на несколько минут побыл настоящим учеником: посидел за партой, пообщался с учителем, привык к нему и его требованиям.

Слайд 20:Поэтому, уважаемые коллеги, связь ДОУ и начальной школы в вопросе подготовки детей к школе в нашем учебном заведении неразрывна. В таблице «Соотнесение социально – личностных компетенций и УУД у детей при переходе из ДОУ в начальную школу» вы наглядно видите эту связь.

Слайды 21, 22,23:И как результат такой совместной слаженной работы: ДОУ, предшкольной подготовки, двухмесячной учебы в 1 классе нынешних первоклассников и, конечно же, их родителей, мы можем наблюдать следующие результаты (графики:«Входная диагностическая работа для учащихся 1-х классов в соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования», «Проверочные работы за период с 02.09.13 по 01.11.13 по основным предметам» ) . Это нашобщий успех!

Я еще раз хочу сказать огромное спасибо коллективу ДОУ:

Заведующей д/с - Лосевской Елене Борисовне

Воспитателям - Судариковой Ольге Васильевне

Богдановой Ксении Валерьевне

за воспитание моих нынешних первоклассников.

Именно Вам я доверила воспитывать самое ценное, что у меня есть в жизни на сегодняшний день – своего внука.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

1. Перечислите приоритетные направления развития системы дошкольного образования.

2. Назовите основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования.

3. Что является важнейшим направлением модернизации российского и регионального образования?

4. Почему в сфере дошкольного образования не утверждали стандарт дошкольного образования, как в школе?

5. Назовите основные 6 направлений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

1.Перечислите приоритетные направления развития системы дошкольного образования

Ответ:

Правительство России в настоящее время уделяет много внимания дошкольному образованию. Об оэтом свидетельствуют действующие программы ФЦПРО – 2011-2013, 2011-2015, созданные 2015 -2017, 2020, 2025. Государственная политика приоритетными функциями в стратегическом развитии наделила строительство новых ДОУ по новым типовым проектам, вариативное дошкольное образование, включая вариативные формы- детские сады присмотра и оздоровления; компенсирующего вида; центры развития ребенка; образовательные учреждения “Начальная школа - детский сад”, группы «десант», адаптационные группы «ясли + мама», группы кратковременного пребывания детей в детском саду и других учреждениях и т.д

Обеспечение государственных гарантий доступности дошкольного образования и его нового качества – важнейшие направления модернизации российского и регионального образования. Доступность характеризуется возможностью выбора детского сада, его качество – возможностями и способностями ребенка к освоению образовательных программ на последующих уровнях образования.

Разработана стратегия развития системы дошкольного образования, реализуемая в нескольких направлениях.

Первое направление – планирование реконструкции зданий и увеличения количества групп, строительство и ввод в эксплуатацию новых детских садов. Перепрофилирование объектов, используемых в образовании не по назначению.

Второе направление – введение в ДОУ платных дополнительных услуг в соответствие социального запроса: оздоровительных, развивающих, образовательных, организационных и др.

Третье направление – увеличение количества групп в действующих ДОУ компенсирующей и комбинированной направленности, оснащения групп специализированным оборудованием, что позволит осуществлять коррекцию на ранних стадиях выявления проблем и способствовать созданию равных стартовых условий для ребенка.

Четвертое направление – организация работы групп кратковременного и круглосуточного пребывания детей в ДОУ.

Пятое направление – поиск новых вариативных форм работы с неорганизованными детьми – комбинированной, компенсирующей и оздоровительной направленности, оказание услуг на дому, дистанционное обучение детей с ОВЗ. Апробация инновационных моделей – группа комфортного пребывания детей на хозрасчетной основе.

Вышеназванные направления будут способствовать доступности и качеству образовательных услуг, снимут существующие различия в готовности к освоению программ дошкольного и школьного образования

2.Назовите основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования.

Ответ:

«Закон об образовании» РФ.

Постановление Правительства Ставропольского края от 16.12.09 №303П «О краевой целевой программе «Развитие образования в Ставропольском крае на 2010-2013 гг.» (в редакции постановлений Правительства Ставропольского края от 20.01.10 №14П, от 18.08.10 №272П, от 15.12.10 №444П, от 04.04.11 №110П, от 16.06.11 №221П, от 21.09.11 №382П, от 26.10.11 №433П) принята подпрограмма по дошкольному образованию, которая стала руководством к действию по модернизации региональной системы дошкольного образования.

3. Что является важнейшим направлением модернизации российского и регионального образования?

Ответ:

Модернизация дошкольного образования в регионе связана с демографическим фактором и проблемой устройства детей в детские сады. Существует затрудненность доступа в ДОУ детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) . С учетом проблем органами самоуправления субъектов РФ разработана стратегия развития системы дошкольного образования, реализуемая в нескольких направлениях.

Обеспечить доступность населению качественных образовательных услуг, повышение квалификации слушателей-стажеров курсах повышения квалификации (КПК) в области модернизации дошкольного образования на основе современных моделей управления и распространить положительный опыт системы дошкольного образования муниципалитетов Ставропольского края в субъекты РФ

4.Почему в сфере дошкольного образования не утверждали стандарт дошкольного образования, как в школе?

Ответ:

Стандарты – реалии современного дошкольного образования, определяют некую общую матрицу – содержание требований к образовательным услугам, качеству, целям и результатам дошкольного образования. Относительно дошкольного детства и возраста ребенка, на первый взгляд, стандарт не может быть приемлем (такое ощущение первое было при разработке Временных требований) . Но в процессе их апробации появился вкус творчества, а по мере дальнейшей аттестации, аккредитации, лицензирования ДОУ с течением времени приобрел, мягко говоря, искаженный формализованный характер.

Стандарты не могут снизить вариативность ДОУ и навязать единую образовательную программу. Философия новых образовательных стандартов в ДОУ, общеобразовательной и профессиональной школе как раз и состоит в расширении образовательных свобод и услуг, обеспечении образовательной среды для индивидуальной траектории развития личности, для выбора содержательного и технологического контента самореализации, накопления опыта учиться и работать.

5.Назовите основные 6 направлений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

Ответ:

Доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей;

Здравоохранение, дружественное к детям, и здоровый образ жизни;

Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства;

Создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия;

Дети - участники реализации Национальной стратегии.

See also:

Нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования — подобные документы

Возникновение дошкольного образования в России, история его развития и становления. Особенности дошкольного образования XIX - начала XX вв., опыт его организации в советский период. Направления развития современной системы дошкольного образования.дипломная работа

Общий обзор системы образования в Азербайджане до восстановления независимости. Закон Азербайджанской Республики "Об образовании", общая структура системы образования, ее проблемы и перспективы развития. Присоединение Азейбарджана к Болонской декларации.реферат

История возникновения и эволюции постулатов дошкольного образования в царской и советской России, его особенности в годы Великой Отечественной войны. Анализ современного состояния дошкольного образования в РФ, классификация их основных структурных единиц.реферат

Содержание образования, его структура, функции. Опыт осуществления уже известных способов деятельности. Дидактические теории содержания образования. Принципы формирования содержания общего образования.

Документы, определяющие содержание образования.лекция

Регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования. Содержание и элементы российской системы образования. Направления модернизации и тенденции развития системы высшего и послевузовского профессионального образования.курсовая работа

Основные показатели в системе дошкольного образования в Красноярском крае, перспективы его развития. Проблема доступности дошкольного образования. Реализация комплексных, парциальных образовательных программ и программы коррекционной направленности.реферат

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Современные тенденции развития теории обучения детей дошкольного возраста. Проектирование вариативной системы образовательного процесса.контрольная работа

Классификация системы образования. Австралийская система образования, ее деление на пять секторов. Характеристика дошкольного образования.

Система начального и среднего образования. Специфические особенности профессионального, высшего образования.реферат

Особенности организации дошкольного образования в США. Программа образования для детей грудного возраста в Китае. Порядок посещения дошкольных учреждений во Франции. Причины слабого развития детских садов в Германии.

Цели дошкольного воспитания в Японии.презентация

Современное образование как сложное и многогранное общественное явление. Анализ этапов развития системы образования в муниципальном образовании "Город Нижний Новгород". Рассмотрение особенностей структуры системы образования в Российской Федерации.курсовая работа

Особенности государственных и частных детских садов в Японии. Основные задачи системы воспитания и обучения. Проведение государственных и традиционных народных праздников.

Содержание проблем японского дошкольного образования, направления его развития.реферат

История становления и развития системы дошкольного образования в США: появление первых детских садов, виды дошкольных учреждений, характеристика образовательных программ. Организация пространственной среды в детских садах Америки, режим дня, питание.дипломная работа

Современное состояние системы образования РФ. Раннее и дошкольное детство как особый национальный ресурс для решения проблем социального и экономического развития. Формирование федеральной политики в области образования, принципы его финансирования.магистерская работа

Теория, практика и методическое обеспечение процесса непрерывного математического развития детей в системе дошкольного и начального школьного образования. Разработка, обоснование концепции и апробация ее прикладного аспекта (методы, средства, формы) .автореферат

Дошкольное образование в селе. Особенности личностного развития ребенка, проживающего в сельской местности. Состояние дошкольного образования в сельской местности.

Подготовка будущего учителя к работе в сельской школе. Ограниченность сельской среды. реферат

Роль образования в развитии современного общества. История развития и становления образования в России. Анализ нынешнего состояния системы образования в Российской Федерации.

Образование в цифрах на федеральном уровне в современном российском обществе.реферат

Основная функция детского сада. Описание ситуации в системе дошкольного образования. Роль детского сада в воспитании и образовании ребенка. Влияние воспитателей на развитие ребенка в детском саду.

Влияние детского коллектива на развитие ребенка.курсовая работа

Роль дошкольных учреждений в развитии ребенка. Важность семейного воспитания в процессе развития детей. Права и обязанности родителей и детей. Воспитание детей дошкольного возраста.

Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения развития детей.контрольная работа

Основы и ступени образования. Исторический характер содержания образования. Учебный план и учебная программа.

Учебники и учебные пособия. Основные положения "Закона об образовании". Основные социально-педагогические условия развития системы образования.презентация

Структура системы школьного образования в Российской Федерации. Финансирование образования. Реформирование системы обучения. Индексация бюджетов образовательных учреждений.

Изменение численности учащихся в школах. Интернетизация российского образования.реферат

Другие статьи по теме:

• Фгос дошкольного образования 2015

  «Принципы ФГОС». Консультация для воспитателей 1 сентября 2013 года принят новый Закон «Об образовании», где дошкольное образование является первым уровнем образования. 2014 – 2015 года являются...

• Фгос дошкольного образования 2015 текст читать онлайн

  «Принципы ФГОС». Консультация для воспитателей 1 сентября 2013 года принят новый Закон «Об образовании», где дошкольное образование является первым уровнем образования. 2014 – 2015 года являются...

• Фгос дошкольного образования консультация для родителей

  «Что такое ФГОС дошкольного образования?» Консультация для родителей Уважаемые родители! С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный госуд...

• Фгт дошкольного образования

  ФГТ дошкольного образования Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образован Приказ Министерства образования и науки Российской Феде...

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет

  Деловая игра «Знатоки ФГОС дошкольного образования» Для начала – легкая разминка! 1. Что означает аббревиатура ФГОС ДО? Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образовани...

• Федеральный государственный стандарт дошкольного образования 2015

  Обсуждаем проект «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» А. Г. Асмолова Уважаемые коллеги, сегодня в городе Благовещенске на базе Амурского областного инсти...

• Перспективы развития дошкольного образования

  О перспективах развития дошкольного учреждения в рамках ФГОС Доклад на тему: «О перспективах развития дошкольного учреждения в рамках проекта федерального образовательного стандарта». Методист МД...

• Педагогическое сопровождение в дошкольном образовании

  Повышение профессионального роста воспитателей с использованием идей тьюторства ПАСПОРТ экспериментальной площадки по теме «Повышение профессионального роста педагогов с использованием идей тьюто...

• Информация по фгос дошкольного образования для родителей

  «Что такое ФГОС дошкольного образования?» Консультация для родителей Уважаемые родители! С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный госуд...

• Повышение доступности дошкольного образования

  Проект по созданию условий, обеспечивающих доступность дошкольного образования в ДОУ, «Детский сад для каждого» Мдоау ДС «Солнышко» Ученые и специалисты-практики всего мира единогласно сходятся в...

• К принципам дошкольного образования не относится

  «Принципы ФГОС». Консультация для воспитателей 1 сентября 2013 года принят новый Закон «Об образовании», где дошкольное образование является первым уровнем образования. 2014 – 2015 года являются...

• Вариативные программы дошкольного образования

  Основные принципы формирования вариативной части образовательной программы В соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования основная общеобразовательная программа д...

• Отдел дошкольного образования

  Вечерние школы в г. Москва. Выбирайте только качественные услуги (функции) . услуги: Приглашаем Вас на обучение в Школу Моделей. В возрасте от 5 до 25 лет ... Вы можете рекламировать Ваши услуги...

• Реализация фгос дошкольного образования

  Реализация ФГОС дошкольного образования в практике работы дошкольного образовательного учреждения На сегодняшний день перед нами (педагогами) актуальным является вопрос организации деятельности в...